利用多媒体，优化英语课堂教学过程
2017-10-21李秀青
李秀青
一、Warming up（热身活动）：吸引注意，活跃气氛
上课伊始，将学生的注意力从丰富的课间十分钟迅速转移到课堂中来，是教师进行课堂教学的第一步。根据小学生好奇好动的心理特点，教师可利用多媒体这一有效手段，设计课件来吸引学生的注意力。心理学研究表明：凡是有鲜艳色彩的对象都容易引起人们的注意。小学生更是如此。若学习材料生动、形象，富有趣味性，便能起到引人入胜的效果。
如在学习了1至10的数字后，教师利用电脑播放
二、Presentation（呈现）：以景激趣，乐探新知
心理学家告诉我们：新的刺激容易引起主体的兴趣，并被作为重点的对象去感知。多媒体就擅长于发挥这种新异的刺激作用，对学生产生较强的吸引力，能有效地激起学生的学习兴趣。在英语教学中，教师应抓住学生这一心理特点，紧扣教学内容，精心设计教学软件，激发学生的学习兴趣。所以在课堂的导入部分，教师可根据小学生的心理特点，呈现逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的画面……展示出教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼，从而调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生浓厚的兴趣和“要学习”的动力，积极地参与到学习活动中来。
在教《开心学英语》第四册第11课询问职业的句型时，我利用多媒体精心设计了一个情景：画面上出现学生们都喜爱的主人公Gogo，Tony，Jenny，Ben，Lisa…，他们在开化妆晚会。在晚会上，Gogo是主持人，只见他挥动着手中的魔术棒，Tony他们一个个穿着代表各种职业的服装，走起了模特步，并不断地变化服装。Gogo在每一次挥动魔术棒的时候，都引出句型：What does she/he do？启发学生努力去猜测，并且通过轮番地按下播放键与暂停键，分层次地在荧屏上展示各种服饰，不断引起学生的好奇心，边看边猜边说英语，还不时地发出笑声，达到了以情趣助学的效果。此时学生的注意力高度集中，思维也处于极度活跃的状态，是进行新知学习的最佳时机。
三、Practice（巩固操练）：情景游戏，巩固深化
我们知道，小学生的有意注意力持续的时间不长。因此在我们的教学中就应该充分利用有意注意与无意注意转换的规律，把两者交融在学生的认识活动中，使他们的注意力，始终投入在学习活动中。那么，怎样使学生始终保持旺盛的精力、积极地注意而不疲劳呢？游戏无疑是最好的方式。我们可以利用多媒体的优势，将游戏融入操练环节中，将学习活动安排得有张有弛，变化多端，尽量杜绝造成注意涣散的机会，使学生快乐地完成学习任务。
如在学习了四季和天气的单词及句型后，我设计了这样一个课件：先播放各种动物和大自然的声音，让学生闭目聆听，猜一猜这些声音是属于哪个季节的。此时的学生注意力高度集中，兴趣盎然，都想尽快地猜出答案。学生在享受大自然美好声音的同时又巩固了所学知识。接着，我让学生看屏幕，我按动鼠标，画面快速出现各种天气现象，时间设计只有1 秒，看谁能最快回答老师的问题：Whats the weather like in spring/summer/fall/winter？最后我展示四幅美丽的季节图画，让学生自由地看图说话。这样的游戏极大地调动了学生的参与意识和学习的主动性，促使學生产生持久的注意，寓教于乐，使学生兴趣盎然，积极参与，轻轻松松地巩固所学知识。
四、Act（表演）：拓宽视野，提炼升华
利用多媒体的教学手段，配之以一定的情景，或声音，或图像，或兼而有之，创设一个近乎真实的交际情景，它可以使学生身临其境，也促使了学生进入角色，提高了学生参与的兴趣，敢于说，乐于说。特别是生动的画面，极易调动学生的思维，使他们产生联想，生发创造力。而让学生参与到对话的表演中来，既是培养学生的会话能力的有效方法，同时培养了学生的想象力，创造力，是对教材学习的升华。
以Shopping对话为例，教师先播放购物情景，让学生感受购物过程：商店熙熙攘攘的人群，色彩鲜明的商品，并配之以特定的喧闹声，Tony和Jenny来到一商店前买衬衫：
A：Can I help you？ B： Id like a shirt， please.
A： What color？ B： White. How much is it？ ……
连续播放几次，给学生一种真实的感觉，让他们进行模拟的准交际，把课文内容升华到实际场景中并加以运用。这也是本节课教学目的的升华。
多媒体形、声、色、情并茂的特点，对于英语教学具有得天独厚的优势，只要我们将之融会贯通，融入英语课堂教学的各个环节，必能大大优化英语课堂教学的全过程，带来英语课堂教学的新面貌，大大提高教学效率和教学效果。
