信息时代幼儿园变革的现实反思与行动跟进

宿薇

一、信息化教学在信息技术时代幼儿园教育变革中的前景

当下，随着信息技术的前进和教育改革的深化，信息技术产品在幼儿园教学中被使用的频率越来越高，其品种逐渐增加。所以，正确使用信息技术产品，对于优化幼儿园教学，实现信息化教学，堤高教育效果就成为一个至关重要的条件。在幼儿园，信息技术产品的选择，可以是一种、两种或多种混合。

未来为实现信息化教学，选择产品，应注意以下几点：第一，教师在选用技术产品时，要有鲜明的目标，需做到有的放矢。第二，使用不同品种的技术表现同一种事物时，应遵循就低不就高、就简不就繁、就易不就难的原则。第三，应灵活控制教学过程中曲高和寡的阶段结构。第四，注重研究信息技术在教学里面的作用和效果第四，在需要使用多种技术手段时要充分利用各技术的特性，使之实现优势凹凸互补。

各类信息技术在信息化教学中的使用是相互联系的一个整体，在将来幼儿园的教学实践里，需将它们联系起来考虑，才能获得好的教育成绩。所以，教师应对各种信息技术手段的特点有必要的认识，依照不同的授课内容、教育技能、教学环境等，选择适当的信息技术。才能切实提高信息化教学质量，将信息技术时代带来的好处落到实处。

二、信息时代给幼儿园变革的内涵

1.新技术使用引发积极性

在以电脑、网络为代表技术的信息时代中，幼儿园儿童的注意力和学习态度有了明显的转变，儿童个体受到吸引，由被动的知识接受转变为主动探索和个性化独立学习。尽管在教师花了大量的时间去教儿童掌握电脑技术，但当孩子逐渐熟练地操作电脑，在老师的教育下学习知识和技能的时候，学习的兴趣、能力、效率越来越高了。信息化教学的学生基础得到建立，孩子在新技术号召下将会产生积极性。

2.快速接受知识缩短时间

使用计算机让孩子进行快速学习技巧的训练，让孩子能大量、快速地获取信息，例如图片信息，孩子可以学习综合提取重要信息并迅速做出正确的概括。阅览的获得以往是一个长期的过程，但是通过电脑，可以大大地缩短这一过程。同时，信息化教学中利用电脑软件，对孩子有目的地进行训练，可以堤高儿童的快速学习的能力。

3.图文并茂教学增强吸引力与教学密度

使用电脑教学，可以增强对儿童的吸引力。比如，PPT是一种文稿制作软件，幼儿园教师可以用其把图片、幻灯片、图形、表格、影像编成文稿，使教学表现生动直观，然后直接把文稿显示在电脑相连的大屏幕上。这一技术增加了课堂教学的密度，同时，图文并茂的教学方式提高了孩子对课程的兴趣。信息化教学的吸引力和高密度传递成为现实。

三、信息化教学的行动跟进

信息技术给信息化教学系统带来了先进的数字化传递、存储和网络应用，让信息化教学、多媒体编辑、影视音像制作、多媒体存储中心、视频点播中心、数字化现场直播中心多角度融合，满足信息化教学需求。

1.幼儿园教学配置载录设备

载录功能能够将教育信息转化为形形色色的符号，并记载下来。载录功能在信息化教学中的实践主要表现在信息化教学的應用阶段，它将信息化教学过程中教师角色行为、孩子角色行为通过摄、录像机转化为数字信号，然后再记录在电脑硬盘上，为以后的反馈评价阶段堤供依据。

2.幼儿园教学配置存储媒介

存储需求是指能够长期储存大量的教学资料，供教学利用。在信息化教学中的实践主要表现在信息化教学的应用阶段，电脑把记录的信号储存下来，以供评价，或者把成功的信息化教学成果做成光盘等，将其保存下来，作为案例，以供后来者学习和使用。

3. 幼儿园实行反复教育

反复需求是指将已有的教育信息再次传递到学习者或受训者之处。这类需求也主要体现在信息化教学的准备阶段、评价阶段。在信息化教学的准备中，多媒体教学技术通过播放教学资料，把信息呈现在孩子面前，使孩子对即将进行的训练有清楚的认识。在信息化教学的评价阶段，多媒体可以很轻松地将在实践阶段教师角色、孩子角色的行为反复呈现在教师和孩子的面前，让他们反思。

4. 幼儿园进行教学资源整合

资源整合是指电脑能够将各项信息进行重新整合，以达到孩子良好学习的目的。如：把不易看清的微小图形放大；将庞大的图形缩小；把缓慢的影片变快；将快速的影像变慢。信息化教学的准备中，大屏幕在给孩子堤供示范时，将教学资料中一部分进行调整，令孩子们仔细分析，从而更加充分地领会示范信息，以实现信息化教学的目标定向化。

5. 幼儿园重视教学信息传递

信息传递需求是指信息化教学中能够将资料信息传递给孩子。多媒体教学系统通过大屏幕教学，将一些示范的信息传递给孩子，提高孩子的感性认识，并让他们了解训练目的，还把在实践阶段记录、储存下来的信息传递给孩子，以达到认识错误，自我改良的效果。

四、信息时代幼儿园教育方式反思

在信息技术主宰的时代里，幼儿园教学内容从以面传、口述为中心转向利用多种信息技术组成的教育系统，教育手段发生了变化。随着信息技术逐渐渗透到幼儿园教学，让教学内容也产生了变化。在技术上的变化，让信息化教学把信息的传递方式与教学内容表现的多样性、复杂性相结合，给孩子堤供了动态、开放的结构化学习模式。

这就要求在进行信息化教学前，要依据信息技术与知识内容全面整合的要求做好信息化教学的目标、内容、对象和教学策略的设计，根据孩子个人特点针对性予以个别技能训练外，焦点放在课堂组织技能训练。为此，幼儿园教师要掌握信息获取、处理加工，即信息技术与教学内容整合的技能，以信息教育观念为指导开展信息化教学，有机整合与教学内容有关的各种教学信息资源，就可以为孩子提供多种形式的教学信息。

五、结语

信息化教学是孩子和幼儿园老师在一定条件下进行的学习和训练，集中解决一个专门问题的教学行动。综上所述可知，信息化教学模式弥补了传统幼儿园教学系统中的缺陷，在很大程度上堤高了幼儿园教学的效率和质量。在以信息技术飞速发展为背景的时代中，普及幼儿园信息化教学，值得推广。