通用技术的培养应融于学科教学和课外活动中

申耀辉

通用技术作为高中教育阶段特别注重实践与体验的一门必修课程，需要学生的主动参与和融入，其宗旨是在培养学生运用所学知识的能力，学会思考和解决现实生活中的问题。在实际教学中，开设此门课程来提升学生的动手能力和实践能力，其实际效果却不尽如人意。为探寻更好的培养学生综合素养的教学模式，在常规课堂教学过程中，我们将通用技术融入学科教学中，并从多方面作了一些尝试和探索。

一、突破传统，更新观念是根本

在应试教育的模式下，学生高分低能的现象相当突出，据资料显示，对社会贡献最大的，往往不是排名在学校前十的学生。这些学业成绩优异的学生，在很大程度上只能说是会考试，他们在实际生活当中，往往是连个灯泡坏了都不敢换，连个地都不愿意扫。知识不应只以单纯的考试为检验标准，很多伟大的发明家和事业家，虽然他们并没有受过多少教育，但他们依然为社会做出了巨大贡献，比如说法拉第，当初他只是个普通的学徒，可他在自己的实际工作中，特别注意观察，也非常好学肯钻，最后他发现了电；又如彼而·盖茨，他曾是个被大学开除的学生，可他对IT行业的贡献和对现代人生活的影响是无人能比拟的。

西方先进的教育理念与我们传统的教育理念确实存在很大的差异，比如说，我们的学生化学考试得了九十多分，我们的家长、我们的老师还说学生努力不够，知识还没有完全掌握，需要花更多的时间去复习和巩固，我们谁都知道，真正我们在学校里所学的知识真正能应用于实际的并没有多少，而我们的学生为了能达到真正地“掌握”化学，不惜花更多的时间翻来覆去地复习、做题……，而西文教育大多是要学生自己去找一些紧密联系现实生活的课题，通过运用所学知识来解决问题，可他们只需要六十分就够了，但他们的这种教育培养了不知多少位诺贝尔奖获得者和世界一流的发明家、科学家。所以我觉得我们在化学教学中，首先要更新的观念是：我们培养的学生不应以考试考多好为标准，而应以培养的学生的化学素养、实际解决问题的能力为评价标准。

二、在培养兴趣时，学习态度和学习精神要放在第一位

拜师学艺，学习态度和学习精神是最重要一步。在学生接受或认识一个新事物或新知识之前，他们刚开始可能会因为不了解而缺少兴趣，但我们如果引导得好，学生的学习兴趣是很容易培养的。比如说在化学教学中，通过实验探究，对实验改进、创新等可以培养学习兴趣和成就感。

三、努力创造条件，让学生各尽所能、百花齐放

现在通用技术课堂教学的模式大多是：全班学生集中在一个制作室里，完成一个同样的制作，例如设计一盏台灯、做一条板凳、设计一套校服等。一节课的时间，学生能做什么，特别是学生能有什么创意设计呢，无非就是模仿一下，有时因时间不够，甚至连模仿性的动手操作都完成不了。为改变这种现状，我们在教学方面作了一些探索。在不脫离教学宗旨下，我们利用信息技术课作平台，结合物理、化学、生物、地理、生物等学科，要求学生自选题材，每个学期完成一个有创意的研究课题，表现形式不限，可以是发明创造，可以是研究报告或调查报告，也可以拍DV或摄影，还可以是个人网站、平面设计、动漫等。我校的化学兴趣小组学生主要利用每周三的第九节课讲座和节假日时间完成相关课题的研究工作，我们每个学期收集一次学生课外活动成果，并将优秀项目在全校进行展示或推荐参加省市级相关比赛。

四、在常规课堂教学中，打破学科界限

学生要解决一个现实生活中的问题，单凭某个学科的知识是远远不够的，而在我们的教学中，由于本位思想的影响，往往都只强调本学科的重要性，因而在学科教学中，很少主动融合其他学科知识并结合现实解决问题。其实通用技术没必要作为一门单独的课程开设，我们可以在将融入其他学科教学中，如在化学教学中，我们可以教学生与人交流的技巧和技能，教他们写实验报告、化学论文等，而不应将学生长年关在教室里，凭空想象或编造文章。如果我们让学生多进实验室，多走出校门，去观察社会现实生活中的种种化学现象，然后通过调查走访，找到切实可行的、有效的解决方法来解决现实问题，难道这些不是在培养学生的综合素养？

五、学生自己能完成事坚持让学生去完成

在技能实践活动的教学中，我的学生都知道要我去帮助他们解决问题几乎是不可能的，他们也经常学着我的腔调对问我问题的同学说“我不管，自己想办法解决！”。其实在教学中，我都是精心设计教学过程和教学步骤的，因为我知道如果我的教学任务和教学目标不贴合学生实际的话，这很容易让学生失去学习兴趣，但我会考虑学生的能力，宁可花大部分时间去设法为他们做好准备和铺垫，但解决问题的办法一定要学生自己想，如果我说出来的话，那我就前功尽弃了。比如：化学实验探究中问题的提出、仪器的准备、数据的分析、结论的得出等，都由学生自己讨论解决。消除学生的依赖心理后，他们的处事能力提升可快了，每次外出活动或进行研究、制作时，学生都是自己设计或提出要求，并作好相关的准备，这样一来，我能够指导的学生人数就大大增加了，并且还培养了不少优秀的“小老师”“小教练”。

六、以“赛”促“教”，注重学生整体技能水平的提高

要提高学生的整体水平，适当的参与竞赛活动对整体的水平提升是有很大的促进作用的，“以点带面”在教学过程中起的作用还真不小。为促进学生整体水平的提高，我们学校有专门的展览室，每一期的优秀作品都陈列其中，供学生参观、学习，鼓励学生参加各类竞赛活动，不管是教育行政部门组织的，还是学会、协会组织的，只要能锻炼学生的能力，我们都鼓励学生参加。为了参赛，学生要根据每次比赛的主题进行选题，然后自己进行创作和设计，如各类DV大赛、网站设计、平面设计、动漫设计，甚至摄影比赛等。

现代社会对人才的综合素养是要求越来越高，如果我们还只停留在本位教学上，是很难为社会培养合格人才的，所以我们要尽可能地多在学科教学活动中，将通用技术要求学生掌握的技能尽可能多地融于常规教学中。