“幼儿园小学化”根深蒂固，彻底根除迫在眉睫

杨晓敏

每当看到“幼儿园关于防止和纠正小学化”的字样，我都会眼前一亮，仿佛看到了光明，找到了同盟。

我是一名新任的农村公办园园长，我园于今年9月1日刚刚开始招生。幼儿园的师资、环境、设施，比起当地的民办幼儿园要好很多。但是招生结果却与理想相去较远，原因就是我园决定按照上级要求，不对孩子进行小学化教育，得到了大部分家长的“不”认可。

1999年参加工作以来，我一直在从事小学班主任工作，整整十八年。回顾这十八年的班主任工作经历，发现刚参加工作的那几年，学生中学习成绩差的后进生还是比较少的，不听话的孩子也很少，但后来的十几年里，却发现每一届每个班里的后进生数量都在逐年增加，用大多数同行的话来说，就是“不爱学习的学生越来越多”。我从每次的考试中发现：无论是哪一届学生，在一年级时，得双百的学生都很多。以我校现在的一年级为例，54人的班级，第一次月考，得双百的有40人，据以往各届一年级情况来看，升入二、三年级，能得双百的就寥寥无几了，随着年级的升高，知识的加深，后进生越来越多。学习成绩差，伴随的是学生纪律差、习惯差，有些老师经常发牢骚：学生怎么一茬不如一茬了？

这种情况的出现，与当地的民办幼儿园正好成立十多年有太大的关系。我的女儿今年上七年级了，她在民办幼儿园整整度过了4年时间。记得女儿四岁的一天，我送她去幼儿园，匆忙中向教室里看了一眼，前面有十几个孩子在罚站，很好奇地问老师：“他们怎么了？”老师两手掐腰，狠狠地说：“作业没写完！”我说：“这么小的孩子不用写作业啊。”“作业留少了，家长都不干（不同意）啊。”老师的一句话道出了所有家长的心声：不让孩子输在起跑线上，知识学得越早越好，学得越多越好。可想那些学起来非常吃力，作业完不成又要被罚站的孩子，小小的心灵得有多受伤？女儿在幼儿园四年，我告诉她的每一个老师，不要给她留作业，只要她玩儿得好，开心就行，我不想让我的女儿还没上一年级就成为一名厌学份子。现在女儿的成绩一直很优秀，也是一个全面发展的孩子。自从上小学一年级，就发现她的习惯、性格、自控能力都强于其他孩子。我想这应该得益于她的学前阶段，我没有给她压力。

最近，经常听到本学期转入我园的幼儿家长向我反映，以前孩子上幼儿园时，家长经常接到老师或园长的电话，要求家长在家督促指导孩子写作业，作业内容无非就是拼音、汉字，计算。

当然，这种现象绝对不是某一地区某一所幼儿园存在的，而是相当普遍的一种现象（尤其是落后地区，偏远农村地区）。虽然任职园长工作只有几个月的时间，但也参加了多次从省教育厅到县教育局组织的各种培训和会议。每次培训和开会，领导、专家们都要提及幼儿园小学化的问题，坐在下面听的人都是园长。会后与一些园长闲谈时发现有太多的幼儿园（阜新地区）都在教授小学知识，谈及幼儿园小学化，园长们共同的心声就是：你不教这些知识，家长不干（不同意）。面对上级检查，她们的做法是：把孩子们的纸笔藏起来，或者干脆规定几天内不许带到幼儿园来。试问：这些园长真的不了解幼儿园小学化的危害吗？我任职交接时从前任园长那拿到了一份阜新市教育局2011年发的关于“纠正幼儿园小学化倾向”的文件。几年的时间过去了，加上各级的培训、会议一直在强调，即使再顽固的头脑，也该转变思想了吧？事实绝非如此！几乎是所有民办园和绝大多数的公办园都一直在教授小学知识。显然，民办园是为了赚钱，把顾客当上帝了，所以迎合那些不懂教育科学规律的家长；那么公办园这样做又是为了什么呢？当然是为了竞争生源。我亲耳听到一个公办园园长说：“你要是不教小学知识，家长就直接把孩子送到民办园去了，你的师资再好，环境再好也没用。”为了赚钱，为了竞争，就对国家规定置若罔闻，而去盲目的迎合家长！最终坑害的是我们的下一代啊！

家长基本没有渠道了解先进的教育理念，众多的家长在配合着幼儿园对自己的孩子进行“拔苗助长”，结果导致孩子心理不健康了（整天被老师和家长逼着学自己不想学又学不会的令人乏味的知识，孩子的心理何来健康？），不良习惯养成了（一年级时，不听就会，从此不再认真听讲，错误的坐姿、握笔姿势、笔顺很难纠正），厌学情绪培养起来了（相当一部分孩子没上一年级就已经厌学了），答卷机器诞生了（成绩好的学生中真正优秀，全面发展的有几人？孩子的思维早早地就被束缚住了，不会发散思维，没有了创造性，何谈培养创新型人才？）。

到我园就读的幼兒家长，我抓住一切机会向他们讲解宣传，让他们知道幼儿园应该学什么，不应该学什么，基本都能认识到小学化的危害了，让我在幼教工作的道路上看到了曙光。

不懂教育科学规律的家长，加上那些明知故犯的幼教工作者，合力导致了偏远落后地区幼儿园小学化问题已经根深蒂固，彻底根除已经迫在眉睫。众所周知，所有问题的彻底解决，都要从根源入手，这个根源就是“家长”，相关部门要对所有幼儿家长做全方位的宣传教育。当大多数的幼儿家长都要求幼儿园不许对他的孩子教授小学知识的时候，这个问题也就解决了。否则只靠教育监管部门查，罚，治标不治本，关键是上有政策，下有对策。