跨文化交际中非语言行为文化差异之分析

徐洁

一、介绍

非语言交际作为一门学科的历史并不是很长。它的诞生是在1952年出版的鸟笛韦尔的《Kinesics》中。20世纪80年代，我国首次引入跨文化交际研究。一些英语老师，多年来取得了一些显著的进步。胡文忠、毕一昌、刘润清等学者做了一些研究工作。这个领域的研究成果越来越多。本论文的作者探讨了跨文化交际分析的主体间的文化差异，以提高非语言交际意识，提高外语教学的有效性。

二、非语言沟通

（一）非言语交际的概念

Samovar和Porter定义为“非语言沟通包括所有非语言的刺激，在一个交流环境中，由来源和他的使用环境产生的，并且对源或接收者有潜在的信息价值”。因此，非言语交际可以简单地归结为没有文字的交流。

（二）非言语交际的分类

1. Ruesch和Kee的分类

他们提出了三种非语言沟通方式：手语、动作语言和目标语言。但这种分类并没有引入环境因素，这显然是狭隘的。

2.詹森的分类

（1）工作通信环境（物理和空间）

（2）沟通者的物理特性

（3）身体运动和姿势（手势、触摸、面部表情、眼神、姿势和声音行为）

3.Samovar和Porter的分类

（1）工作身体行为：身体运动（运动和姿势），衣服，面部表情，眼神交流等。

（2）空间和距离（代理）：个人距离、座位和家具安排。

（3）时间：非正式时间，过去和将来，单色（m - Time）和多色（p - Time）。

（4）沉默。

我在下文中使用的分类是基于Samovar的。

（三）非语言交际的特征

非语言交际是普遍的、常规的、语境的和模糊的。

三、非言语交际与文化

（一）文化定义

费拉罗（1995）提出了一个简单的定义：“人们拥有、思想和作为社会成员的一切”，它涵盖了文化的三个因素：物质对象、信仰体系和行为模式。

（二）文化与非语言沟通的关系

首先，“文化是无形的、无所不在的、有学问的”。非言语交际具有同样的品质。非言语交际是文化的一部分，是隐性的、含蓄的和隐藏的。同时，学习文化的过程，也学习非语言交际的过程。

其次，非语言行为，比如文化，在很大程度上超出了我们的意识。文化通常是无意识地获得的。我们自发地使用非语言符号，不考虑眼神接触，手势，姿势，或人际距离是什么。

第三，就像文化一样，大多数非语言行为是后天习得的，它不是与生俱来的。我们通过社会文化环境了解非语言行为的系统。

文化是持久的，对于非语言行为也是如此。文化和非语言的发展都是无限的。我们可以通过数百种非语言来传递信息。

四、非语言交际文化差异的跨文化交际分析

（一）跨文化交际的概念

跨文化交际指的是不同文化背景的人使用语言行为和非语言行为进行交流。

（二）身体运动的跨文化交际分析

1.面部运动

（1）微笑

微笑的含义不同，它可以指喜悦和尴尬。

（2）显示愤怒

愤怒的表达也因文化而异。老年人、男人和当权者可能比年轻人、女人和下属更容易发怒。

2.触碰

在文化交流中，触摸通常被认为是非常亲密的信息。拥抱和亲吻是触碰最亲密的行为。

3.眼神联络

眼神联络是身体运动的重要方面，在非语言交流可以传递微妙的情感。

其他形式的身体运动也在文化上受到限制。

（三）空间跨文化交际分析

1.工作亲密距离：亲密距离从触摸到18英寸（约45厘米）。

2.个人距离：它的范围从18英寸到4英尺（约45 - 120厘米）。

3.社会距离：社会距离从4英尺到12英尺（约1.2 - 3.6米）。

4.公共距离：它的射程从12英尺（约3.6米）到更远。

（四）时间的跨文化交际分析

1.工作非正式的时间

在英国和美国文化中，约会迟到5分钟，而不是15到30分钟，这在阿拉伯国家是完全正常的。换句话说，在英国，邀请吃饭迟到5 - 15分钟是正确的。

2.过去、现在和更远

以过去为导向的文化，强调传统，常被认为是抗拒变化。Filipions和拉丁美洲人都以运动为导向，强调生活。这些文化往往比其他文化更容易冲动和自发，并且有一种随意、放松的生活方式。

第三个方向，是更坚定的信念。作为美国人，他们在不断地规划未来。他们中的大多数都迫不及待地想要完成他们正在做的事情，这样他们就可以转移到别的东西上了。

3.单色和多色

单色（m - time）是美国、德国和澳大利亚人的特征，他们倾向于把时间看作是固定在本质的东西，一些东西让他们感到兴奋，他们无法逃避，就像他们呼吸的空气一样。

为了另一个所谓的“重要的”，我们为了一个人而去约会，这并不罕见。而对于多色文化来说，在浪费时间方面比来自单色文化的人要少得多。

（五）沉默的跨文化交际分析

沟通意味着传递一个信息：有时沉默传递一个强有力的信息。沉默在所有文化中都扮演着重要的角色。沉默的使用因文化而异。一般来说，东方文化重视沉默，而非语言的使用，而在西方文化中则恰恰相反。

五、在外语教学中提高非语言交际的意识和有效性

近年来，越来越多的教师意识到努力实现交际能力必须在目标语言中包含非语言能力。以下是一些建议：

学习非语言交际的一个重要步骤是了解目标文化本身。在第三点，我们知道非语言沟通和文化有一些共同之处。了解文化有助于理解非语言沟通。另一种方法是通过行为。这种方法也为学生理解非语言交际提供了同样的条件。这样做的目的不是改变人们的行为，而是教导人们了解另一种文化。

六、结论

对非言语交际文化差异的研究应与跨文化交际研究相辅相成。对非语言交际的理解应该有助于进一步理解跨文化交际。一些权威人士认为这两者是相互依存的。重要的是要记住，当一个人用某种语言进行交流时，通常建议使用与特定语言相匹配的非语言行为。本文的中心主题是对跨文化交际中非言语交际文化差异的研究与分析。通过我的探索和分析，我们已经认识到，即使在同一文化中；同樣的非语言行为也可以代表不同的含义。事实上，这些文化维度对非语言沟通有很大的影响。

作为一个相对较新的学科，跨文化交际中的非语言行为尚未见系统理论。而语言材料用来证明我的想法还不够充分，因为它很难揭示日常肢体语言中隐含的文化价值内涵。我希望在这一领域能做进一步的研究，因为它对于在跨文化交际中发展非语言交际是非常重要的。