推动国际合作办学 打造学校教育品牌

缪建军

我校从2015年开始积极与国际接轨，开设“中外合作班”，引进德国、比利时、韩国等国外职业教育先进教学模式，实行小班制教学，装备了标准化中外合作教学实习设备，由外籍教师驻校上课，提升学生的技能水平，帮学生实现高薪就业梦。

一、中外合作办学模式的尝试

2015年12月我校与德国柏林新科技公益有限责任公司、中德诺浩（北京）教育投资有限公司联合共建“中德职业培训中心”，开启了中德合作的序幕，也奏响了我校国际化办学的序曲。

1.教学内涵的合作

基于“本土双元”模式的“德国CNC数控技师培训班”于2016年11月份在我校正式开班。此次合作教学的主要项目为：IHK机电一体化师、IHK数控切削师。培训班的教学过程借鉴德国“双元制”职业教育体制，引进并吸收德国专业教学大纲，按照德国CNC或IHK职业资格考试的要求设定课程体系，同时与国内职业技能鉴定要求接轨，授课过程全程参照德方的教学授课方式（包括教材、课题内容、授课方式等），并由德方对教学效果进行考核验收。学生最终通过德国工商联合会考试，考试合格者可获得德国IHK 技术等级证书。

2.技能提升的合作

2016年5月，我校与中德诺浩（北京）教育投资有限公司成功签署了关于紧缺高技能汽车人才培养合作项目，本项目是采取课程置换与院校共同培养汽车人才，双方合作共建汽车专业，无论从专业调整规划、教学方法都非常切合，旨在通过本项目合作，提升专业师资实力、强化实训条件、创新人才培养模式，提高毕业生就业竞争力，打造我校汽修专业特色品牌。

中德诺浩课程体系实施第三方人才质量评价体系，由学校、企业、德方专家共同组成专业考试委员会，实施教考分离，阶段性考试企业派人监考，毕业考试德国派专家督考。学生将获得德国技能证书。

3.育人理念的合作

在国际化办学理念的引领下，我校以转变办学理念为战略前提，以师资队伍建设为核心要素，以专业课程资源为关键载体，以国际交流合作为基本形式，逐步形成了“四个导向”路线：一是开放导向，即主动面向国外知名教育机构，实行开放式办学、国际化办学；二是质量导向，即确保教育国际化发展与区域高品位城市建设、高质量经济社会发展相适应；三是需求导向，即围绕区域经济社会发展和战略性新兴产业等领域的技术技能型人才需求，科学规划、统筹布局学校国际化发展；四是专业导向，即坚持专而精，走国际化、专业化和特色化发展道路，以更强的开放性和前瞻性构建学校教育的未来。

二、中外合作办学的启示

目前，国际合作办学中最容易出现的问题，一是国际项目水土不服的问题，二是国际合作办学深度合作缺失的问题，综合起来就是教育国际化如何‘化的问题。我校通过中外合作办学模式的不断尝试，得出以下启示。

1.理念先行：技工教育须有国际战略视野

技工学校必须有国际化的发展导向，必须坚持“开门、开放、开明”的办学理念。培养具有国际视野、通晓国际竞争规则、适应未来竞争的国际化、创新型人才，致力于把学校建成一所“立足本土、面向国际、开放水平更高、嵌入社會更深、专业建设更有特色、对区域发展更有贡献的高水平、示范性的技工学校。

通过中外合作办学的探索与实践，教育国际化支撑环境的建设，有效增进了广大师生对教育国际化意义的认识，进一步提升了师生实践教育国际化的自觉性。在与国外学校相似的现代化环境中学习，学生即便没有走出国门，同样可以拥有与世界技工比肩的技能。

2.多元探索：从国际化理念到国际化模式

通过以“订单模式多样化、课程体系模块化、师资团队国际化、实训教学企业化”为核心内涵，以“双元选拔、双元计划、双元师资、双元培养、双元管理、双元考核”为主要路径的“本土双元”建设模式，使学校全面了解与学习德国职业教育的先进教学理念，提升学校专业建设与课程建设的特色与品牌。学校从社会需求出发，从实践出发，借鉴国外特色教育项目理念和实施过程，通过消化、吸收和再创新，有效实现了国际项目的本土化，强化了国际合作项目的生命力，真正实现了中西教育价值的“共融共生”。

3.把握主动：打造教育国际化的“精兵强将”

从某种意义上说，学校师资国际化水平的提高，意味着教育国际化水平的提升。教育国际化内涵之一就是‘化教师专业素质，提高教师综合能力。我们感到，国际化的教师应该具备先进工艺的学术科研能力、岗位标准的实践能力、指导学生进行课题探究的能力、进行跨文化学术交流合作的能力、语言运用能力等专业素养。为此，学校一方面实施“走出去”战略，在开展听课、评课活动，狠抓教育教研工作的基础上，组织教师到规模较大的现代化、合资型企业去学习新知识、新工艺和先进的管理方法，不断开阔视野，更新教育教研理念。另一方面实施“引进来”战略。依托“德国职业教育模式”，加大“引智”力度，定期举办学术前沿专题讲座、开设短期课程、指导青年教师参与科研等，使校内青年教师不出国门就能接受国际学术环境的熏陶。

学校尤为关注学科带头人及骨干教师的培养，鼓励教师积极参与国际交流与合作，熟悉学科前沿发展方向，增强学术带头人（或骨干教师）在国际教育界的影响力。目前，正在规划开展“高端人才培训项目”，借助国际化办学载体，派遣骨干教师出国交流，进行长期的脱产式培训学习。

世界教育的发展道路既需要“交叉”，也需要“共轨”，中国的技工教育既趋向于国际化，更需要中国化，并轨的前提是教育品质和互补的教育价值。我校独具国际视野，以未来眼光定义国际化的教育价值，以多元合作践行国际化的教育追求，探索出适合自身的发展模式，正架构起多元文化交融、优质资源共享的技工教育平台，加速了国外教育资源的本土化进程，成为区域技工教育的特色品牌窗口。通过国际教育的探索和尝试，提升学校办学质量，培养具有国际视野、通晓国际竞争规则、适应未来竞争的国际化、创新型人才。