快乐体育教学探究

陆玉春　王猛

快乐是一种心理体验，是人类情绪中的重要正情绪。快乐体育是一种对于任何学段的学生都适用的教学策略，但是由于各学段学生的身理和心理特点不同，人们在体育活动中也可以享受快乐。几年前学校流行“快乐体育”的口号。一些体育教师为了让学生们在体育课上感受快乐，用较多时间让学生“爱怎么玩儿就怎么玩儿”，结果放纵了学生，学生得到的身体锻炼少，学到的运动技能少。为此，我们有必要对快乐体育教学重新认识，慎重选择快乐体育教学形式。

一、建立良好和谐的师生关系

教师应该在教学过程中树立起幽默亲切的教师形象。很多体育老师给学生的印象往往都是严肃的。这样子容易导致学生在课堂活动中放不开，与老师之间拉开距离。因此，作为老师来说，应该在教学的过程中，从学生的角度出发，树立良好亲切的教师形象。比如，老师可以在上课开始前，与学生进行日常的寒暄交流，打开学生的话匣子，增进与学生之间的了解和互动。由于每周的体育课数量有限，相比较于其他学科，体育老师与学生的沟通交流时间会相对少一点。作为老师来说，可以具备一些幽默细胞，在平时的课堂中以及课前课后与学生的交流中，多一些幽默和亲切，少一丝严肃。

二、教学目标要体现全面性

人们对传统体育的定义就是通过锻炼增强体质。但事实上体育教学也要实现德、智、体及学生的个性全面发展。每个学生身体素质及个人素质都不同，如果教师没有考虑到个人因素，只是在追求学生体育动作的完美性和系统性，这样就会使本身对体育有兴趣但能力不足的学生产生畏惧感，连最基本的增强体质都实现不了。所以快乐体育要求体育教师在参考学生个人素质之后，根据不同的个体采取不同的教学方式，这样才能使学生在体育课中有所收获。而正是这种收获促使学生去寻找新的潜能，成为一种新的收获，实现一种教育的良性循环。

三、教学方法要体现多样性

快乐体育教学摈弃了传统的满堂灌和注入式教学方式，采用有趣的、灵活的、多样的，以学生为主体的新的教学方式。快乐体育从一个全新的角度，从学生的个体差异和心理感受出发。要求教师采取灵活多样而不失课堂意义的新的教学方法。那么，作为一名体育教师应该给学生足够的时间和空间进行体验、思考、探究和创造，这样教学不仅加强了教与学之间的互动，又能引导学生进行自主学习、探究学习和合作学习，从而满足学生不同的学习需求。当学生的技术掌握到一定程度后，教师可以采取游戏竞赛的形式，给学生营造一个快乐的氛围，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。

四、“快乐体育”的教学特点

1.“快乐体育”强调教学活动应该是情感、行为、认知的统一体。体育教学对象的特殊性决定了其自身必须具备整体性、成功性和终身性。体育教学在强调学生身体发展的同时，也要强调学生情感培养，二者缺一不可。教学的观念上，快乐体育主张教学活动是认知、情感、行为的统一。

2.“快乐体育”教学方法独特，它采用启发式创造教学，这与传统的注入式模仿教学相比，在很大程度上体现了教学方法的灵活性和多样性。 采用了灵活的教学组织方法。它不再局限于传统的、严密的课堂纪律，而是与轻松活跃的教学课堂相结合。这种教学组织方法可以实现信息的多样性和优化教学环境。

3.“快乐体育”强调了学生的“学”。它强调了教师不再是课堂的主人，应该将课堂的主体地位还给学生。让学生自主地进行学习，而教师作为一位引导者，引导学生自主学习。最终使课堂教学活动成为教与学的双向活动。

五、快乐体育教学的注意事项

1.“快乐体育”必须以教育为出发点。在“快乐体育”教学中，有的学生易产生快乐有趣、好玩的错误思想，在教学中应注意正面教育和引导。通过“快乐体育”教学活动，培养学生良好的心理素质，使外部的要求变为内驱力，以学生“乐学”为支撑点，从而达到教育的目的与教学效果。

2.“快乐体育”教学要与情景相结合。在快乐教学中，将体育教学活动置于一定的情景之中，使学生贴近生活，这样不仅能充分发挥体育教学的社会化功能，并能使学生的体育学习变的亲切、自由和愉悅，还能保证良好的教学气氛，使学生获得知识、技能和身体发展，形成良好的学习习惯、心理素质，促进人的社会化。

3.在“快乐体育”教学中，应不断加以启发和激励。在“快乐体育”实践中，要给学生的“乐学”不断的提供能源，这就要不断对学生给予适当的启发和激励。一方面要激情、激趣、激志，来激发学生的主动学习精神；另一方面，要激疑、激思、激智，来激发学生的心智活动，强化心理素质，达到在快乐中求发展、在发展中求快乐的效果。

4.快乐体育教学应注意“教”与“学”的统一性。在教学中，要使“教”与“学”有机的结合起来，使“教”的启发性和“学”的创造性有机统一起来，创造一个快乐、有趣的教学环境。那么，教师必须注意要给学生一定的权利，使学生成为教学过程中活动的主体、学习的主人。然而，教师给学生一定的自主权，决不是放任自流的自由活动，而是在教师的主导控制下的积极、主动的活动。因此，快乐教学要充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，使两者有机协调起来，创造一个快乐、和谐的教学环境。

总之，“快乐体育”教学是体育教学深化改革中的一项新的举措，不仅能够激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，而且又能够提高学生们的体育技能，增强学生们的身体素质，让学生在运动中体会到快乐，是一种行之有效的教学方式，适应了新课程改革的需要。但是对于快乐体育这种教学方式，教师要把握得当。教师要充分理解快乐体育的涵义，避免形成“放羊式”的教育。教师应采用灵活的教学方法，丰富教学内容，把体育教学的目的融入到体育教学活动中，激发学生自主锻炼的积极性，培养学生终身锻炼的态度和能力，让学生在吃苦耐劳中体验成功的快乐。