多媒体在中学化学教学中的运用

英玉琴

摘 要：随着社会的高速发展，多媒体教学应用于教学领域已经越来越广泛。多媒体教学正以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境逐步打破以教师灌输为主的传统教法，促进了教育信息化。化学是一门以实验为基础的学科。在实验中验证理论的正确与否，在实验中发现问题，解决问题。多媒体技术通过模拟实验或者视频展示等手段清晰、有条理地、可重复地展示化学实验的完整过程，能起到事半功倍的效果。

关键词：多媒体 中学化学 高效运用

随着我国信息技术的高速发展，多媒体技术在中学化学教学上的应用日趋广泛。它激发了学生学习的兴趣、增大了课堂教学的容量、提高了学生的分析能力。但同时其在实际教学中也存在着种种的问题，研究这些问题并提出解决问题的对策，以便促进化学教学水平的提升。

一、多媒体技术的应用在中学化学教学中的利与弊

多媒体技术的应用在中学化学教学中的好处是大家所有目共睹的，首先，多媒体教学使课堂教学生动化、直观化，有利于突破教学难点，提高学生想象力 。例如，通过多媒体手段可以把微观抽象的内容利用二维或三维的图像、动画进行模拟。特别是，高二化学选修四《化学反应原理》和选修三《物质结构与性质》，内容都非常抽象。 如果光靠传统的粉笔加黑板的模式，无论对学生或者是老师，都是非常吃力的。而用图形、图像、动画、文字和声音等多媒体方式向学生提供丰富的感性材料，特别是可以把从文字材料获得的概念转化成直观的形象，把难于想象的微观世界具体化，把难以演示的实验放大可视化，通过直观的视觉来帮助学生理解，就能大大降低难度，使学生深入认识事物的本质，从而使教学难点顺利突破。 再比如，计算机模拟化学基本微粒的结构和变化机理，使化学反应过程生动形象，就能大大帮助学生理解和掌握一些抽象的基本化学原理。再如，模拟实验（危险、污染或无法实现的条件、高科技等）。这可以通过多媒体课件中的动画、视频播放等手段来弥补。如，氢气和氧气的混合气点燃爆炸试验等等。其次，有利于优化教学过程，优化各种信息资源，丰富课堂教学的内容。计算机网络技术使人们获取信息和资讯的速度越来越快，信息和资讯的来源越来越广，网络教育资源迅速成为教育教学资源的重要组成部分。利用网络作为教育教学辅助手段所传递的教育教学信息，具有综合性强，声、像、图、文并茂，生动逼真的特点，是传统的教育教学手段所不能比拟的。

随着新课程改革的大力推行，中学教学的信息化也同时展开，多媒体教学也正在如火如荼地进行，多媒体教学的一些弊端也逐渐暴露出来，特别是像化学这种以实验为基础的自然科学学科的教学，滥用多媒体教学的现象似乎更加严重。首先表现在教师教学方面，盲目迷信多媒体，忽视传统教学的优势。如将演示实验、学生实验统统改用多媒体动画演示，认为这样成功率高，节约时间还，可能还有懒惰的原因，特别是一些年轻的教师。化学是一门实验科学，化学实验是化学理论赖以产生和发展的基础，是不可取代的，用多媒体来实验，没有让学生亲自操作、亲自观察、更不能使学生亲身体验。这样，将大大影响学生以后的实践能力和创新能力。其次，一些老教师对多媒体教学在常规教学中的应用持怀疑的态度，认为多媒体教学只是花架子，不足以形成常规的实用性。还有，把化学课件单纯的理解为用PPT代替黑板，师生、生生和人机交互经常衔接不自然。老师成了“放映员”丧失了主导者的地位，学生成了观众，丧失了主体者的地位。学生方面，对多媒体教学充满兴趣和向往，很欢迎教师使用多媒体进行教学。但实际上课时有的学生只顾看新奇的动画而并不及时思考動画所要表现的实质问题，有的学生只顾倾听声音而忘了看现象，有的学生甚至沉浸在优美的音乐声中，还有的学生思维随着画面而浮想联翩，而忘了学习的内容，一节课下来所获甚少。认为这样成功率高，节约时间。化学是一门实验科学，化学实验是化学理论赖以产生和发展的基础，是不可取代的，用多媒体来实验，没有让学生亲自操作、亲自观察、更能使学生获取第一手资料。不利于培养学生勤于动手、动脑的好习惯。如浓硫酸稀释时放热，需要学生亲自动手摸一摸。有些物质的气味，如氨、酒精等需要学生亲自闻一闻，还有些实验如过滤操作需要学生亲自作一做。“白看不如一践”就是这个道理。分组实验，让每一位学生都参与，可培养学生的团队精神的同时，更能锻炼他们的动手能力和尊重事实的科学精神，是任何多媒体技术所不能替代的。这些弊端无疑都严重影响了素质教育的长远利益。

二、合理利用多媒体于化学教学中

与其他学科不同，化学是一门以实验为基础的自然科学。在化学教学中合理运用多媒体教学常常会有事半功倍的效果。但是还要考虑到什么时候用，用多少，用哪些的问题。既要考虑到化学知识的科学性，又要考虑到应用的合理性。

1.合理地进行多媒体教学

可以每次都抽出一定的时间对课堂习题进行讲解，这样一方面能让学生加强对课堂知识的进一步理解，同时也适当地减慢了课程的进度。由于化学是一门基础自然科学，是建立在各种公式和定理上的一门课程，通过对课堂习题的讲解也可以深化学生的记忆。此外，教师在授课的过程中，也应当加强对前面课程的复习与总结，使学生更好的建立起课程的前后联系。

2.重视眼见为的实验

化学是一门实验科学，化学实验是化学理论赖以产生和发展的基础，是不可取代的，用多媒体来实验，没有让学生亲自操作、亲自观察、更能使学生获取第一手资料。不利于培养学生勤于动手、动脑的好习惯。如浓硫酸稀释时放热，需要学生亲自动手摸一摸。有些物质的气味，如氨、酒精等需要学生亲自闻一闻，还有些实验如过滤操作需要学生亲自作一做。“白看不如一践”就是这个道理。分组实验，让每一位学生都参与，可培养学生的团队精神的同时，更能锻炼他们的动手能力和尊重事实的科学精神，是任何多媒体技术所不能替代的。

总之，在教学中只有深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用计算机多媒体，使之与其他手段有机相结合， 优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。在教学中只有深入研究和实践如何充分而恰当地设计、开发、运用计算机多媒体，使之与其他手段有机相结合， 优化课堂教学，力求最大限度地提高效率，才能体现出多媒体辅助教学的真正价值。