生活情境在小学数学教学中运用

管海娣

摘 要：生活情境教学就是从生活中选取与数学教学相关的，生动形象的实例，把抽象的数学知识化为具体可感的，以此能使学生迅速理解和运用，提高课堂的教学效果和质量。

关键词：生活情境动手实践 创造应用

生活情境在小学数学教学中的运用其实就是从生活中选取与数学教学相关的，生动形象的实例，把抽象的数学知识化为具体可感的，以此能使学生迅速理解和运用。同时，在小学阶段，学生的思维主要以直观为主，抽象为辅，所以生活情境在小学数学教学中的运用显得合适而且有效。

一、感受到数学来源于生活

在课前准备的过程中，教师应提前给学生布置小作业，让学生通过阅读教材了解教学的基本内容并在生活实际中发现一些与教学内容相关的事情。这样的过程既可以让学生预习教学内容，对教学知识有一个大概了解，又可以让学生在发现生活实例的过程中提高学生对知识的理解和掌握。这样，我们在教学的过程中就可以高效地完成教学任务。对于课中活动，教师要组织学生展示、表达自己发现的与教学内容相关的实例。通过学生沟通交流的过程，提高学生对知识的理解和掌握。此外，我们还可以为学生营造一个生活实例的场景，让学生在场景中自己发现问题、解决问题。对于课后作业，可以是贴近生活实际的练习。尽量让学生贴近生活地学习数学。例如，在教学“生活中的数”这一内容时，教学内容本身就是与生活息息相关的，因此我们可以找到大量的生活实例开展教学。我选择的实例是这样的，我提前准备了几张在学校拍的照片并用多媒体展示出来，让学生数一数照片中的人数。由于照片中都是自己熟悉的同学老师。因此，学生们都能积极地参与到这个活动中来。在课后作业中，我给学生布置了一些，数数家里有几个窗户、几盆花、几口人等等这样很实际的作业。学生都能很好地完成并且对数表现出了很大的兴趣。

二、构建科学的生活教学情境

在小学数学教学中，我们可以尝试把数学教学、情景教学和生活化进行整合，在课堂上为学生构建生活化的情景教学，为学生创建良好的学习氛围，从而提高学生的注意力和自主学习能力。

1.在课堂教学中引入实际生活情境

小学生的兴趣爱好有其自身的规律，老师要对学生的兴趣发展特点有所了解，在创建情境中要注意情境与生活的贴近程度，两者的有效结合才是提高学生学习兴趣的最佳契合点。老师在课堂上不断培养学生用数学思维和方式解决生活中的实际问题的能力，当他们在生活中遇到类似的问题则会有自信心去解决，这也是巩固和提高课堂数学知识的方式之一。

2.不断开发生活教学情境

数学教学的内容不能仅限于课堂上的内容，新课标要求小学数学教学走进生活、延伸到课外，充分体现数学学科的开放式特点，扩充学生的学习内容，开拓学生的眼界和学习领域。小学生对动手操作和猜想十分感兴趣，教师要不断开发生活中存在的数学问题，并在课堂上展示生活中小学生不是很熟悉的内容，让学生大胆去猜想和实践，培养学生的思考能力和创造能力。

3.构建的生活情景要多元化

数学教学的生活化需要教师首先对学生的实际生活充分了解，结合学生的实际生活进行生活化情景构建，也可以借用多媒体等现代化科技辅助教学，直观、形象的展示数学知识和内容。

三、培养学生在生活中运用数学的习惯

数学教学的教学目标之一是提升小学生的计算能力和数学知识运用能力，科学的把实际问题和数学问题进行整合是实现这一教学目标的有效措施。数学来源于生活又高于生活，在教学中要引导学生用数学思维感悟生活，培养学生的思考动脑的良好习惯，树立终身学习的意识，提高学生在生活中运用数学知识解决问题的能力和意识。学习的最终目的是化为己用，在生活和工作中运用学习的知识解决生活中的为题，成为社会需求的新型人才。

四、游戏教学，激发学生学习兴趣

在小学教育阶段，学生的年龄偏小、活泼好动，因此学生对游戏具有极大的兴趣。为此，小学数学教师就可以抓住学生的这一特点，在生活情境中适当的加入教学游戏，以此来激发学生的学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性，使學生全身心的投入到教学活动当中。此外，为了使游戏教学发挥其实际效用，教师就需要根据教学内容合理的选择游戏方式，同时还要对游戏导入的时间点以及游戏的时长进行精准把握，避免发生学生沉迷游戏、忽略学习的情况。比如教师可以应用“拍七令”这个游戏，让学生按照座位顺序报数，当出现“七”或者是含有“七”的数字时，该名学生不报数，要拍一下手，然后下一名同学继续往下报数。这样的小游戏操作简单，同时还可以帮助学生集中注意力，对于学生的高效学习具有一定的积极作用。

小学数学课堂的生活化实践教学需要长时间的探索和思考，在教学中有意识的培养学生用数学思维和角度解决实际生活中数学问题的意识。数学教学生活化情景的构建，不仅仅有利于培养和提高学生动手实践、创造应用、思考学习的能力，还对学生数学素养的提高起到积极的作用。数学教师应该在数学教学中灵活运用生活化教学模式，提高课堂的教学效果和质量。