试谈绘本阅读在幼儿教育中运用研究

王卓

摘 要：绘本，顾明思议就是画出来的书，通过图画的形式连贯成为一个完整的故事。绘本阅读对于幼儿的成长具有重要的作用，通过简单、形象、色彩艳丽的图片，激发幼儿视觉、听觉和思考幻想的空间。通过绘本内容的讨论和分享，使儿童体会到阅读的快乐，提高交际和审美能力。

关键词：幼儿园 绘本阅读 教学研究 研究

随着学前教育的不断发展，越来越多的绘本渗透于幼儿园教学中，绘本的作用也得到了社会的认可。如何遴选、使用幼儿绘本，使幼儿愿意阅读，主动阅读，爱上阅读，是每一个幼儿园教师面临的挑战。

一、幼儿园绘本阅读教学中存在的不足

1.绘本选择不当，质量参差不齐

当前，绘本的数量越来越多，质量也参差不齐，往往使人挑花了眼。如果教师在选择绘本时如不加以甄别，仅仅注重数量，造成绘本阅读的教学质量下降；另一方面，在选择绘本时不能结合教育主题，存在随意性，在不适宜的情境中开展绘本阅读教学，导致绘本的价值不能得到体现，绘本的魅力没有得到很好的诠释，幼儿降低或丧失对绘本的兴趣，往往导致绘本阅读的教育效果不佳，不能体现绘本教学的深刻价值。

2.没有创设良好的阅读环境，忽视了幼儿的主体作用

在幼儿园绘本阅读教学中，部分教师没有创设良好的阅读环境，未能引导幼儿主动阅读。实际教学中，一些教师通过边翻看边讲解的方式开展活动，教师的思维和理解替代了幼儿的思考，使绘本阅读成为被动接受的过程。同时，由于较少或者没有或者安排幼儿自由阅读，使幼儿没有及时养成阅读的习惯，不利于幼儿在以后的成长过程中的学习和发展，从而影响了绘本阅读在教学中的作用。

二、幼儿园绘本阅读教学的措施

1.选择合适的绘本读物

教育心理学研究证明，符合学生认知水平的教学活动最能够激发学生的求知欲，绘本阅读也不例外，需要教师根据幼儿的兴趣、年龄、经历等选择合适的绘本读物。而幼儿教育阶段的绘本阅读的最重要的教学任务不仅要让孩子们掌握一定的阅读技巧，提高他们的阅读能力，还要培养孩子们对绘本的阅读兴趣，因此，选择画面感更强、与孩子的生活联系较为紧密的绘本则显得十分重要。如，为了帮助刚刚入园的孩子们尽快适应幼儿园的学习生活，我选择了《上幼儿园》这本绘本作品，它共分为 7 个画面，分别是小犀牛穿上了鞋子、穿新衣服、背上小书包、到达幼儿园、见到新老师、找到座位、交新朋友，整个绘本中几乎没有文字信息，都是画面，这就使绘本阅读并不会给孩子们造成阅读障碍。另外，大多数的孩子都与“小犀牛”上学的准备是一致的，所以这也能更容易地让孩子产生亲切感。但是，并不是所有的孩子都像“小犀牛”一样对上幼儿园充满期待，于是，我在让孩子们读完《上幼儿园》之后，还带领孩子们浏览了《我爱幼儿园》这个绘本。《我爱幼儿园》讲述了主人公莱昂由抗拒上幼儿园，到喜欢上幼儿园的过程，也能够引起很多孩子的共鸣。但是，这本绘本中有很多文字，所以在让孩子们看这些画面的时候，我也会适时为孩子们朗读文字信息。

2.提升对绘本的理解，实现绘本的价值

要实现绘本的价值，教师提升对绘本的解读能力，注重对幼儿的引导，使幼儿在绘本阅读中能够得到思考和学习，才能体会绘本的内涵。例如，在开展主题《我爱我家》时，选择适合小班幼儿的绘本《我的家》。绘本内容都是幼儿熟悉的人物和场景，教师展开活动后，幼儿通过自主阅读和老师讲解家庭成员，使幼儿知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的关系等等，通过给宝宝讲故事等情节内容的方式，丰富幼儿能够更好地融入主题活动。又如，在绘本《长大是怎么一回事》阅读中，教师通过阅读将“种子逐渐茁壮”引入幼儿成长，将种子吸收养分比喻为小朋友吃饭，加深幼儿对绘本的理解。小朋友的成长离不开爸爸妈妈的关心与照顾，使孩子学会感恩，培养幼儿孝顺长辈的良好品德，从而使《我长大了》主题活动更有意义。

3.体现幼儿在绘本阅读中的主体作用

在日常教学中，教师应为幼儿提供绘本阅读的空间和时间，创设良好的阅读环境。根据幼儿的年龄和认知水平，摆放一些适合他们阅读的绘本，让幼儿自主选择喜欢的阅读材料，主动发现和探索新鲜事物。安排充裕的时间，使幼儿能够充分接触和阅读更多的绘本。同时，积极引导幼儿交流阅读知识，分享绘本的内容，鼓励幼儿提问，引导幼儿读懂故事、发现细节、分享快乐。教师可以通过绘本内容引导幼儿进行联想，鼓励幼儿发言和讨论，使幼儿在绘本阅读中时刻保持较高的注意力，激发幼儿对绘本阅读的兴趣，推动幼儿积极探索发现，从而发挥幼儿在绘本阅读中的主体作用，使乐于参与绘本阅读，真正提高教学效果。

结语

绘本阅读在幼儿园教学中具有重要的作用，对于幼儿的成长有着积极的影响。教师应根据幼儿不同时期的特点，合理选择绘本内容，挖掘绘本的内涵，精心设计主题活动，积极引导幼儿主动阅读，创设良好的阅读环境，使幼儿在阅读中体会到绘本的內涵，从而培养幼儿对阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，提高孩子的想象力，真正体现绘本的价值，推动学前教育水平的提升。