幼儿户外活动中游戏的有效开展策略之我见

梁宇佳

摘 要：学前教育阶段是幼儿脑力、智力、以及身体素质起步的阶段，也是幼儿成长的关键阶段，在此阶段通过系统科学的学前教育，实现对幼儿智力的开发，扩展幼儿的知识储备量，提高幼儿的身体素质，可以有效的为幼儿的未来打好坚实的基础。本文就通过分析学前教育户外活动现状，提出了相应的应用策略。

关键词：游戏 学前教育 应用策略

一、以培养学生的终身体格锻炼意识为出发点

现代教育的主要目标就是关注学生的健康生长和未来发展，因此在学前教育的户外活动中，应该以培养幼儿终身体格锻炼和体质健康意识出发，让幼儿课余、课后实践仍然坚持锻炼，培养自己良好的运动习惯。随着我国社会竞争越来越激烈，如果不能从小培养幼儿的知识和体质素质能力，就无法有效的保证幼儿在未来的竞争中能够占有一席之地，因此教师在户外活动教学中，在应用游戏的教学过程中，应该以培养学生的终身运动意识来设置游戏，让游戏的内容能够让学生在校期间和课后都能养成良好的锻炼习惯。户外活动作为幼儿生活不可缺少的一项内容，可以让幼儿在宽阔、自然的环境中，实现真正的、开放的活动。并且通过踢毽子这样游戏可以有效的锻炼幼儿的跑、跳、以及蹲等联系，不但锻炼了幼儿的运动系统和呼吸系统，还加强幼儿动作的灵活性和协调性，而且还有效的提高了其环境适应的能力。同时幼儿在户外游戏过程中，提高了与人交往的能力、口语表达的能力、认知能力以及团队合作的能力，让幼儿在户外活动中体验到了分享、团结的重要性，还能有效的健全幼儿的人格。

二、开发利用幼儿园活动资源进行游戏

学前户外活动中应用游戏的方式可以有效的提升幼儿的抵抗能力，游戏大多是在户外的形式开展，幼儿对于阳光和自然都有了更多的接触，自然也就增强了学生的抵抗能力。好的身体才是后期学习的重要前提，只有锻炼好的身体才能为幼儿的后期学习和工作打下牢固的基础。而幼儿园活动资源主要是指学校的操场、围墙、教室以及大自然等，在进行户外活动教学中，可以在这些可供利用的资源上画上五颜六色的方格或者圆圈，为幼儿提供良好的游戏环境，也为幼儿开展游戏式的活動教学提供便利条件。并且还可以组织学生进行户外运动，让学生通过接受阳光、亲近自然的方式，增强幼儿的体质。

三、利用一日生活开展游戏

在学前教育的户外活动中，基于游戏的方式，在结合学前教育的教学目标，能够充分的调动幼儿参与游戏的积极性和主动性，让幼儿通过学前游戏的方式来实现对其身心进行锻炼的目的，提升幼儿的体能。因此在开展户外活动教学中，可以利用学生一日生活来开展游戏式的教学。幼儿学前教育的时间比较有规律，入园、课间、用餐、离园，根据利用课余时间，根据时间的长短，来安排活动教学的运动量，如用餐结束后，课余组织学生进行运动量小、安静的、收放自如的像炒黄豆、蚊子叮人等小型游戏，让幼儿在游戏中锻炼了四肢协调的能力，促进其形成良好的思维品质，同时也提高了幼儿之间的交流能力。

四、在游戏中给幼儿创造宽松和谐的游戏氛围

幼儿之所以喜欢游戏，是因为他们在游戏中可以得到享受和教育，因此在学前教育户外活动中应用游戏，要给幼儿创造宽松和谐的游戏氛围，让幼儿从身体上和精神上得到放松。并且还要给予幼儿适当的表扬、鼓励以及正确的评价，让幼儿感受到被重视。同时在游戏过程中，教师还应给多给幼儿讲话的机会，让其自己跟小伙伴进行交流，让其掌握与人交流的能力。而且对于幼儿游戏中的一些错误，教师也应该以接纳的态度来正确的对待每一位幼儿。

五、在游戏中，突出幼儿为主的理念

在学前教育户外活动中应用游戏式的教学方式，可以有效的提高幼儿的脑力、智力以及身体素质，因此在在学前儿童户外活动中应用游戏式的教学方式，必须要以幼儿为主，迎合幼儿的心理特点，才能发挥游戏在户外活动中的作用。因此在设置游戏过程中，让幼儿参与到其中，发挥其自主性，在参与过程中，幼儿可以根据自己的喜好，想怎么设置就怎么设置。

户外活动一般都采用了荡秋千、毽子、以及玩沙包等形式进行，简单、好学特别适合学期教育中的幼儿，而这些活动都是室内活动是没办法开展的，让幼儿在户外活动中，不但有了参加体育活动的兴趣，还提高其对环境的适应能力。

六、充分的调动孩子积极锻炼体质的兴趣

户外活动作为学前教育中一门非常重要的环节，在学前教学中有着非常重要的作用。众所周知学前教育是开发幼儿脑力和智力的重要阶段，而在学前教学中开展户外活动可以有效的让幼儿跟大自然的风、水进行亲密接触，让其心灵得到自由。应用游戏的方式更是能够让幼儿在户外活动中，激发幼儿的兴趣，从而锻炼学生的身体素质、开发幼儿的智力，从而让其形成良好的意志品格。而爱玩一直是孩子的天性，因此采用游戏的方式对幼儿进行学前教育户外活动教学更容易激发幼儿的学习热情，提升活动效率。采用游戏的方式来开展户外活动教育，比起那些单调、枯燥以及理论式的活动课程，更容易让幼儿接受，也更容易让幼儿对体育学习产生极大的兴趣，让幼儿在游戏中进行自身脑力、智力、以及身体素质的开发。

首先，幼儿通过触摸玩具的方式，提高幼儿的参与度，同时也增加孩子的感知能力。例如，幼儿借助某些特定的游戏器具，可以逐渐的建立起对事物形象的感知，进而完善幼儿对外界的感知能力。其次，通过一定的口令和重复的动作可以提升幼儿的记忆力。学前游戏的开展需要一定的游戏规则，并设置一定的参与口号，在学前游戏的不断重复中可以加强幼儿的记忆力。最后，通过游戏为幼儿提供一个想象的空间。开展游戏活动往往需要老师创造一个虚拟的教学情境来实现，幼儿在教学情境中进行虚拟动作和虚拟道具的想象，可以实现幼儿的想象力和创造力的提升。

结语

学前时期是幼儿发展的启蒙时期，在此阶段，由于幼儿自身具有很强的感悟能力，因此在学前期对幼儿进行体质健康教育，可以实现幼儿的脑力、智力以及身体素质的开发，提升幼儿感知自然和事物的能力，提高幼儿的身体素质，为幼儿的发展打下良好的基础。游戏作为学前教育中教育教学形式之一，对提升幼儿的兴趣和提升学前教育的教学效率都有着积极作用。爱玩是幼儿的天性，游戏教育的方式，幼儿更易于接受，通过游戏实现了对幼儿兴趣、个性、体能、情感等方面的培养和开发，因此，为了更好的开展学前教育的户外活动，应该更多地采取将教学内容同游戏相结合的方式来提升学前教育的教学效果，促进学前儿童的发展。