如何上好中职钳工实训课

康银宇

摘 要：钳工实习课是中等职业学校钳工专业的一门重要课程。笔者就如何上好钳工实习课，提高学生的动手能力进行了探讨，总结出一些成功经验

关键词： 钳工；实习；教学

【中图分类号】 TG9 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0226-01

钳工实习课是中等职业学校钳工专业的一门重要课程。在金工實习中，钳工是培养学生实践能力的重要工种之一。如何改革现有的教学模式，激发学生兴趣，让学生从被动的接受，变为主动获取知识和能力，这是一个值得长期探讨的课题。

一、专业教育，激发学生学习钳工的兴趣

学生初进职校，对各个工种都不很熟悉，感不感兴趣，全看这个工种的前景。对学生进行专业前景教育，激发学生学习钳工的兴趣，是钳工实训教学改革尝试的第一步。

学生选择职校，目的是学一门出去能挣钱的好技术。如果告诉他钳工学好了能安身立命，能赚大钱，他必然就会产生兴趣。所以，在钳工教学时，首先是让学生了解钳工的光明前景，通过美好前景来教育学生，从而激发他们对钳工的学习兴趣。在多年的钳工教学中，我的第一堂课是绝不会带他们去实训室的。而是精心准备，大量搜集资料（都是实例，绝不忽悠学生），制好相关课件，大讲钳工美好的前景。课堂中我举过这样一些例子：“据报到上海曾用30万年薪招聘高级钳工，结果应聘者寥寥无几”。“中国现在已是世界的制造中心，机械加工产值占整个工业总产值近2/3，从业人数由几年的8000多万，增至现在的2亿多。”“《人民日报》曾报道的喜闻‘钳工电工成贵客，党中央、国务院请到北戴河休假的110位专家中，有一半是长期奋斗在生产一线的高技能人才：钳工、电工、车工、建筑工、炉前工……这些普通的一线工人，成为党中央、国务院的尊贵客人。”播放电视节目“状元360”中的钳工竞赛片段等。通过一系列有关钳工诱人前景的介绍，从而使学生认识到钳工技能实训的重要性，真正在内心觉得有必要学好练好钳工技能。让学生一接触钳工就在心中暗暗喜欢上这个工种。

二、制订计划，提高钳工技能教学的实效

在钳工技能教学中实习计划更能体现它应有的价值，因为根据技能形成的阶段性原则、 练习性原则和结构性原则 ，钳工技能教学计划不仅仅局限于制订本学期的计划，更应科学地制订好每季度、每月或每个分解阶段的技能目标。计划中除了一般要制订的诸如实习的内容是什么外，还要针对学生主体不同，详细列出指导老师应采用什么方法来指导，指导的依据是什么等细节问题。根据钳工的特点，还应宏观地制订出终极目标，即经过三年的学习要让学生学会什么；按国家标准进行考核，初級、中级、高级工各要达到多少比例，而且要根据行业的发展趋势和结合当地企业的状况，找准指导的侧重点。这样钳工技能教学才能有的放矢，技能的培养才具有系统性，才能提高技能教学的效果，才能处理好技能尖子的培养与全面提高的关系。

三、采用多媒体，强化钳工实训操作的演示效果

钳工实训操作中有很多动态过程如加工过程、加工方法、检测方法等，都难以用传统的板书和挂图表达清楚，教师演示又不能在短时间内完成。这时如能采用多媒体辅助教学手段。则可实现形象化的教学，克服传统教学中的不足，收到较好的效果。

1.利用多媒体课件中的动画和电影片段，可以将教师从传统的费时费力又不出效果的教学方法中解脱出来，教师不必像以前那样唱“独角戏”，而是借助多媒体工具向学生展示图、文、声像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生感情上的参与主动学习的意识，从而构建学生认知主体的地位，把学生的感知过程、理解过程、运用过程融为一体，培养学生的创新能力，有效地提高学生的学习效率，一定程度上也弥补了学生的实践经验的不足。

2.利用多媒体的文本功能，美化教学内容，完善教学，提高教学质量。多媒体可以根据需要按不同的顺序展示文字信息，字体多样，色彩丰富，效果明显，同时还具有切换和删除功能等。在教学时，可以根据实际需要调出信息，并按各种不同顺序播放。运用多媒体可大大提高教学的针对性。

3.多媒体课件内容丰富，视听组合，直观形象。利用多媒体设备可以从多角度、多形式调动学生的耳、眼、手等多种感官，生动形象的画面克服了枯燥乏味的知识讲述，改变了传统教学方式，形成了教学内容形象直观、知识信息容量大的教学模式。在钳工课程的讲授过程中充分合理利用多媒体教学技术，使之与生动的教学艺术相结合，给课程注入了新的活力。

四、创新教学，让钳工实训与生产实际紧密结合

创新教学内容。从技能学习过程来看，学生最感兴趣的就是学习的内容，学生只有对自己所学的内容感兴趣，他才会真正动起手来努力地去做。因此，我们尝试了改变原来一直沿袭多年的资料，通过广泛征集，设计并制作了几种很有新意的课题。如：简易书夹、撮箕、扳手、螺钉螺母、以及飞机，轮船，独轮手推车的模型等。其中，书夹、撮箕等的结构较为简单，可供初接触钳工实习的学生使用，课题完全涉及所有的基本操作，而且自由发挥的空间大，学生还可根据自己的爱好进行设计改进，而且制作完后还可带回去实际使用。享受自己的劳动成果，很容易提高学生的学习兴趣。飞机，轮船，独轮手推车结构较复杂，适用于实训能力较好的人。一般可几人一组协作完成。此课题具有寓教于乐的特点，充分调动学生的好奇心与强烈的创作欲望，通过一系列零部件的锯、錾、锉、画线、钻孔、弯曲、铆接等基本操作后，最后进行装配，修饰，喷漆等工作。此课题能全面地体现钳工的加工特点，也能在一定程度上增强学生的集体意识和团结协作精神。通过课题改革，学生对钳工的学习兴趣大幅度提高，主观能动性增强.学习效果明显好转，而且许多同学从中认识到钳工不再是一项“头脑简单，四肢发达”的体力劳动，而是需要很高的专业技能与理论知识和具有一定创造能力的“高级劳动”。

通过形式多样的教学探讨，我们不难发现，其实教学过程和方法，没有定论，也没有固定的公式可照搬照套，只有我们在教学的过程中，不断的发现问题，总结经验，采取行之有效的教学手段，让学生爱学，勤学才会取得满意的教学效果。当然，钳工实训教学的方法是多样的，关键还是看效果。