提高生物课堂教学有效性的尝试

董春香

【中图分类号】 C93 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0077-01

作为一名初中生物教师，都会面临这样的问题，生物课不参加中考，只参加八年级的结业考试，考试成绩不影响中考成绩，所以不少学生甚至家长都会认为生物课不重要，学不学无所谓，正是这样的现状导致了生物教师的尴尬……

怎么办？学生不重视，家长不重视，但是老师不能不重视。那么，如何让学生对生物课感兴趣，如何让课堂的四十分钟有效、高效？这必然是每一名初中生物教师苦苦追索的问题。我在自己的教学实践中尝试采用了这些方法：

一、让学生明确教学目标，提高听课效率

教学目标是一节课的灵魂，教师的所有活动都是围绕教学目标展开的，教学目标的确立也体现了教师对教材的理解和对自己教学行为的选择。教师只有认真学习课程标准和吃透教材的前提下，才能在教学中做到有的放矢，最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高教学的方向性、针对性和有效性。

作为学生不可能做到一节课都非常认真的听课，那么一节课的教学目标光是教师知道是不够的，还应该告诉学生，让学生也做到心中有数，听课时能够有效把握好本课的教学目标，提高听课效率。

二、充分利用教学资源，精心整合教学内容，提高学生学习兴趣

教材作为一种资源，仅是一个导航器的作用。不同的教材有效性不同，教师应根据当地、学校和学生的具体情况，充分利用教材资源，对课程资源进行多方面的整合，以使课堂教学有效、高效。当然，在教学内容的整合上，要有课程资源的意识，选择什么样的教学内容，内容的深广度、适切性等与有效教学密切相关。当然，一节课的内容决不能泛化，漫无边际，要解決学生不能或难以解决的问题，或者说关键的问题，让学生觉得听完这节课后，有明显的提高和进步。例如，在教学《传染病》时，可以把当前正在爆发的甲型H1N1流感引入课堂，针对当时的情景让学生进行分析，并制定出有效的预防措施。利用身边的事例进行教学，学生不仅兴趣浓，而且突出重点和突破难点就能很容易完成，能取得良好的教学效果。

其实，很多课程资源就在我们身边，作为教师要有发现的眼光，多研究身边的事物， 哪怕是自己的学生，这样更能激发学生的学习热情，提高教学效果。

三、鼓励学生提问题，提高学生学习的积极性

爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，在日常的教学中我鼓励学生积极思考，提出问题，但是提出的问题要有效，有些学生往往不好意思提出问题，怕同学笑话，这时教师就要起到引导作用，鼓励孩子不要害羞大胆说出来。经过多次鼓励学生就习惯了提出问题。例如：在给学生上《生物与环境组成生态系统》这节课时，讲到生态系统的组成：动物是消费者时，有学生就问所有的动物都是消费者吗？蚯蚓究竟是消费者还是分解者呢？此时教师不要急于告诉学生答案，鼓励他们搜集资料自己解决，通过自己解决这个问题学生对消费者和分解者有了更深刻的认识，记忆也更加深刻。

四、積极参与实验，体验动手的乐趣，提高学生学习兴趣

初中生物课的一个重要环节就是实验教学，能够动手做实验是学生喜欢上生物课的一个原因，所以教师千万不要嫌麻烦而不去上实验课，实验课即让学生体会到了动手的乐趣，又让学生加深了对基础知识的理解，且对突破知识的难点和重点有很大帮助。例如：在讲显微镜的使用时，学生就在使用显微镜的过程中深刻体会到了显微镜中的物像是倒像；显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察到的视野范围就越小等知识点。如果学生不亲自体会光是教师讲解，讲的再好恐怕学生理解起来还是有一定难度，但是学生通过做实验亲自体会，教师不用讲解，学生也能明白。所以实验课往往可以给授课教师起到事半功倍的效果。

五、有效的激励措施，更能提高学生学习的积极性

在长期的教学中，我发现学生是需要鼓励的，适当的激励措施可以有效的提高学生学习的积极性。例如：我采取了一个看似幼稚实则非常有效的措施，就是给学生发笑脸。我对上课回答问题积极的同学、遵守课堂纪律的同学、作业完成好的同学、字迹工整的同学、作业认真改错的同学等等，只要是表现好我就给他们发一个笑脸，笑脸累计到二十个的时候，我就给他们一个升级卡片，当升级卡片又集满二十个笑脸的时候我会他们就发一个笔记本。然后再从头开始积攒笑脸，依次循环。一节课上完后总会有不少同学来向我索取笑脸。一段时间坚持下来，我发现不但提高了学生学习生物的兴趣，还让他们养成了一些好的学习习惯。

生物知识丰富多彩，教师只有积极调动起学生的积极性，科学地采用教学方法，让每位学生积极参与其中，让课堂充满生机和活力，从而提高生物的高效性，让学生在最短的时间内学到最多的知识。教学有法，教无定法，有效教学是老师永无止境的追求。