如何对学生进行读书方法的指导

杨生梅

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0069-01

作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。要培养学生的独立阅读能力，必须重视对学生进行读书方法的指导，要“交给学生开启知识大门的金钥匙。”

下面我就从两方面，来谈谈我在平时的阅读教学中，是如何指导学生读书的一些做法。

首先，教师要掌握常用的读书方法

教师想对学生进行读书方法的指导，自己首先必须掌握一些常用的读书方法，并在教学过程中能灵活地运用这些读书方法，指导学生进行阅读实践。

我认为常见的读书方法有：边读边想的方法，联系上下文的方法，联系生活实际的方法，联系自身情感体验的方法，圈画批注的方法，略读法，精读法，摘抄评价法等等。

其次，教师要将读书方法渗透在阅读教学中

指导学生掌握读书方法，主要靠教师有意识地把方法渗透在学生理解课文的过程中，使学生经过一次次的阅读实践，一点一滴地逐渐领悟方法，并且反复地练习运用，这样才能慢慢地形成阅读能力。

为了培养学生自觉地运用科学方法去阅读，我在平时的教学中是从以下三个方面去做的：读前提出要求；读中相机指导；读后归纳方法。

一、读前提出要求。

我在备课时，将读书方法的指导，作为一项重要的教学目标写进教案，并设计出实施的步骤和方法。比如，我在教学《三个儿子》一课的第二课时时，根据课文内容设计了三个知識点，每个知识点里又都有学习的要求和方法。具体是这样设计的：

目标一：三个妈妈在打水时是怎样说自己的儿子的？

自学要求：自由读课文1——6自然段，用“——”划出妈妈夸奖孩子的句子。

自学方法：自读-自找-自划-同桌议

目标二：三个儿子看到自己的妈妈提着沉甸甸的一桶水时，分别是这么做的？

自学要求：小组内轻声读9——11自然段，找出三个儿子的做法，划上“～～”。

自学方法：自己读，自己找，小组里议一下.

目标三：指导学生理解老爷爷说的话时

学习要求：明明是三个儿子，老爷爷为什么说他只看到了一个儿子？

学习方法：四人一小组，小组讨论。

这样，每学一个知识点，我就设计一个明确的学习目标、要求和方法。学生目标明确了，要求清楚了，方法掌握了，学习起来有规可循，学习效果也很好。

二、读中相机指导。

学生在阅读过程中，教师要针对学生不懂的地方或文中的重点、难点给予适当的点拨、启发等，指导学生解决阅读中遇到的困难，从而读懂课文。

比如我在《三个儿子》的教学中，设计的难点是：明明是三个儿子走过来，老爷爷为什么说只看到一个儿子。我是这样引导学生攻破难点的。在精读过程中，可让学生采取读，画，圈，议等方法，形成个体感悟，而后开展"合作探究"活动.在相互印证，相互补充的基础上，形成共识.

在交流的过程中，抓住了下面这些重点词句進行理解.

①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

②一个孩子唱着歌，歌声真好听.

③另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了.

再通过朗读比较，角色扮演，重点圈、议等手段，让学生明白了“只有能帮助妈妈分忧的孩子，才是好孩子”的道理，从而弄清了老爷爷说只看到一个儿子的原因.由于这样的指导，学生们轻而易举地明白了老爷爷说只看到一个儿子的原因。

三、读后归纳方法。

引导学生进行阅读实践，读完某段或某篇后，应引导学生回想刚刚经历的学习过程，小结读书方法。比如引导学生说出一句话、一段话是如何读懂的，段落是怎样划分的，段意是如何概括的，中心思想是如何归纳的等等，并鼓励学生把学到的这些方法，不断地运用于阅读实践中，逐渐形成独立阅读能力。

总之来说，一种阅读方法的习得，不可能一蹴而就，立竿见影，必须让学生在阅读实践中反复运用，逐步熟练，最终形成能力。