小学语文教学中微课的应用与教学设计方式探讨

安春平

摘 要：在小学语文教学中，教师如果能够合理使用微课这一教学工具，通过进行设计微课教学内容，往往能够让学生感受到小学语文学习的乐趣，从而使小学语文课堂教学得到优化。本文主要分析了微课在小学语文教学中的作用，然后探讨小学语文微课教学方式的设计方法，以供参考。

关键词： 小学语文；微课；教学设计

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0068-02

0 引言

新课改背景下，小学语文教学模式发生了巨大变化，以网络技术及多媒体技术为基础的微课教学方式逐渐应用到实际教学中，教师利用微视频这一知识载体，使课堂知识得到最大化的利用，帮助学生更好的掌握课程知识内容，使教学效果更加突出。

1 微课在小学语文教学中的作用

1.1 用于课堂知识的展示

与传统的多媒体课件不同的是，微课的设计中，将教师的讲解加入到其中，使得教学资源的实用性更高[1]。此外，微课还可以根据课程实际进行合理应用，比如在小学语文教学中，教师可以使用微课进行重点课程的讲解、课程知识的拓展以及学生自主探究的引导，使学生的注意力集中到课堂中。

1.2 用于学生课外自主学习

微课短小精悍、主题鲜明，便于学生课外学习。在小学语文教学中，应用微课一方面满足了学生的个性学习需求，另一方面还替代了教师的课外辅导，一举两得。在微课的使用上，教师可以根据学生的课外自主学习需求，制成微课并将其上传到学校网站中，然后让学生下载，引导学生在家进行自学，这位学生深入理解知识、进行知识拓展以及个性学习提供帮助。

1.3 用于教学科研

一般而言，公开课、集体备课以及说课的语文教研模式能够很好的提升小学语文教学水平，但是这些教学过程往往经过了进行的谋划，需要耗费大量的人力、物力。而采取微课的教学方式，则可以展示一个相对完整的教学过程，并且能够同时展示多个教师的优秀教学时刻，这样便于教师之间的相互交流，打破时空上的界限。

2 小学语文微课教学设计方法

2.1 设计微课教学内容

教学内容设计决定了语文教学的形式，因此在小学语文微课的制作上，应根据课程教学内容进行设计，在微课中体现课程知识内容的重点及难点，保证课程内容主題明确、内容集中、学生容易接受[2]。此外，在微课的内容设计上，还应掌握教学时机以及课程内容实际，使得微课能够巧妙的融入到语文教学中。教师在课堂中有针对性、有目的的进行重点知识的讲解，将短短的四十五分钟的课堂利用效果提升，让学生对语文知识内容的理解更加深入。

比如，在教学人教版小学语文二年级上册《坐井观天》这一课时，课程的重点在于对“无边无际”这一词语的理解以及课程的寓意。在这一课程的讲解中，就可以利用微课重点讲解“无边无际”这一词语的内容，通过在微视频中播放大海、天空、宇宙，让学生对“无边无际”这一词语概念获得深刻的理解。同时阐述青蛙在井下看到的天空是多么的渺小，让学生学习后，掌握这则寓言中蕴含的“人的目光应放长远”这一深刻道理，使学生对知识的认知更加深刻。

2.2 设计微课教学形式

在微课教学形式的设计上，应明确教学形式应该始终服务与教学内容，统一课程知识内容往往能够设计出各种形式的微课，采取何种形式往往需要以教学目标为参考依据。一些教师在微课的设计中，往往设计比较单一的教学形式，比如对课文中某一知识内容进行讲述式的微课设计，这样的教学形式虽说能够帮助学生很好的理解重难点知识内容，然而并非所有的知识都适用于讲述式的教学[3]。因此在微课形式的选择上，教师可以设计出多种形式的微课，如微课教学效果比较突出的比较式、演示式以及探究式教学等等，这些教学形式对课程内容的深入展示以及学生的个性化学习有非常大的帮助，使学生被动接受知识转变成主动参与学习。

比如，在教学人教版小学语文二年级下册《看月食》这一课程时，教师在微课的设计上，就可以采取演示式与比较式的微课教学形式，让学生对“月食”这一知识概念获得深刻的理解。实际教学中，演示式教学形式主要是教师制作或者从网上收集“月食”的产生过程，加入旁白，让学生了解月食的形成过程以及月偏食、月全食的心态，然后在微课中，加入月食与日食对比的内容，这样可以让学生在了解月食的同时，还能够与日食区分开来，这样的微课教学形式设计，可以帮助学生更好的获取语文知识，提高学生学习语文能力。

2.3 控制好微课的时间

微课除了教学内容精以外，时间短也是其一大特点。一般而言，小学语文微课的时间控制在5分钟左右，同时在设计微课后，不能给学生留家庭作业，以免加重学生的学习负担。微课的时间之所以控制在如此短的時间内，主要是从小学生的心理特点出发。小学生活泼好动，注意力的持续时间比较短，一般持续注意力时间在10-15分钟之间，而微课控制在5分钟，利用了小学生最佳注意力时间，使微课的教学效率大大提升。

在实际的微课设计中，笔者总结出以下几点微课设计经验：第一，在小学一年级、二年级的语文微课设计中，主要是为学生识字、写字提供指导，因此微课时间控制在2分钟左右。第二，小学中高年级的语文微课设计上，一般以帮助学生理解课文重难点为主，并且还能够为学生参与朗读、讨论及课后学习提供帮助。第三，教师可以通过微课制作，让学生在家利用微课进行学习，这样不但能够集中学生的注意力、提高学习效率，还能够减少学生学业上的负担，以保证学生的身心健康。

3 结语

在小学语文教学中，教师采取微课教学的方式，通过精心设计微课教学内容，巧妙设计微课教学形式，控制微课的教学实践，能够达到激发学生语文学习兴趣的目标，并且还为学生的个性化学习及成长提供帮助，让小学生真正感受到语文学习的乐趣，从而促进语文课堂教学的优化。

参考文献

[1] 房磊，张中敏.解析小学语文教学中微课资源的设计及运用[J].中国教育技术装备，2016，11（13）：66-67.

[2] 于洪祥.小学语文实施微课教学的策略探究[J].基础教育研究，2016，6（24）：12.

[3] 陈华英.微世界，大课堂——浅谈小学语文微课教学思路[J].现代经济信息，2016，8（20）：431.