话六教之道树安全屏障

邓维军

摘 要：“安全第一”这是时下各行各业都是叫得最响、处罚最严、重视最高的工作。生命安全教育，树立安全屏障，学校安全管理，这是学校教育教学之首要任务。的确，没有了安全保障，任何活动或项目的策划、实施、结果都毫无意义可言。安全不仅关系着千万家庭的幸福、生活质量，还关系到社会稳定。那么学校作为教育部门该怎样来思考和开展安全教育管理工作呢？本文作者长期从事德育管理工作，在安全教育管理中作了探索和偿试，总结出以“防范、心理、制度、常识、案例、演练”等六大教育的安全管理之道。

关键词： 浅议；学校安全；管理之道

【中图分类号】 G47 【文献标识码】A 【文章编号】2236-1879（2017）05-0064-01

我做了一个统计，学校接收到的文件类别，安全方面最多；还有大会小会必有“安全第一，安全重于泰山”等话语灌入耳朵，为何称为“灌”，是因为听得太多了，但决不是领导没话讲和啰嗦。这句话从意义上的理解可以是多方面、多层次的，但我更多是从字面上直接理解，那就是这项工作后果的严重性和带来的压力，是很多个人和单位是无法承受的，比泰山还重。安全事故的发生有点类似于强烈地震，瞬间让你倾家荡产、人财两空；或让你身体受伤、背负经济重担而从此改变人生。不但影响个人生活质量、家庭幸福，甚至影响社会稳定。幸福是什么？我的理解幸福就是安全，幸福就是健康，幸福就是千家万户平平安安、团团圆圆，幸福就是国泰民安、繁荣似锦。但这些的前提都是要有安全稳定，没有安全就没有这些幸福可言，小至个人大到国家都是一个道理。那么作为教育部门的学校，该怎样来抓安全工作，从哪些方面着手？本文将从“防范、心理、制度、常识、案例、演练”等六大教育，来谈谈就安全管理之道的做法和偿试。

一、防范教育 意识之道

在心理学中意识和心理是两个不同的概念，意识是人的觉知状态即对人的自身和对外界的环境事件觉知。意识使我们有目地的活动得以持续并使自己的行为朝向这一目标。而安全意识是指人们在生产过程中对各种安全状况的客观反映和心理过程有意识的指导自己的言行坚持安全第一预防为主的观念达到安全的目的。[1]

“青蛙效应”告诉我们一个道理：沸水中的青蛙能够成功逃生是因为它感觉到危险能及时自救，而温水中的青蛙最终丧命则是因为放松了对危险的警惕和防范意识。由此联想到学校安全管理中也存在同样的现象：如果安全思想麻痹、安全意识淡薄，对安全工作心存侥幸，就不能及时发现隐患，容易出现安全问题。因此，应树立“学生讲安全、教师要安全、家庭保安全”的理念，时刻警惕“青蛙效应”。[2] 所以，我们必须加强防范意识教育，尽力把安全事故防范于未然。

（一）是自我保护意识教育

如怎样与对待陌生人的搭讪；独自一人在家怎样面对突然来访的陌生人；教给女孩子清楚别人哪些言行举止是对自己身体存在潜在危险和侵害的等等。

（二）行为后果意识教育

培养教育孩子对自已某一行为所带来的后果有进行预判的意识和习惯。我们规定班会课和最后一节课的一分钟安全教育时间，就要以讲解、视频、案例多种形式来帮助孩子了解不良行为带来的严重后果和培养怎样预判行为后果的意识和方法。如高空抛物、过道上突然伸出脚设障碍的恶作剧、手握尖笔指手划脚等等。

二、心理教育 生命之道

綠槐高柳咽新蝉，熏风初入弦。微雨过，小荷翻，榴花开欲然。生命如此热情的绽放，我们应该珍爱生命，上天给予每个生命是公平的，一个生命只有一次，而人的生命不能自私的认为就是自己的，还得为家人、为社会负责，要让有限的生命活的更精彩。心理健康安全，也是珍爱生命的前提，我们加强了以下工作。

（一）开设了生命安全课程，给学生讲生命的意义和责任。

（二）通过班队课讲一些珍爱和不珍爱生命案例，以及给家庭和社会带来的后果等。

（三）专门成立心理辅导室，课程中也渗透心理健康疏导的内容。

这样从心理健康的角度来引导孩子对生命的认识和理解，从而珍爱生命。

三、制度建立 规则之道

制度的建立就是定规矩，没有规矩不成方圆，有了制度就有了约束力，有了规范和约束、惩罚孩子言行的依据。

（一）建立完善各种安全制度、职责、方案、预案和评价考核制度。

（二）签订各项安全责任书

有学校与老师的，有学校与孩子、家长的，也有孩子自己安全承诺书，还有各假期、各季节（如夏天就有森林防火）、各专项（如交通、消防、活动）安全责任书等。

（三）加强安全检查

1、重点就是设施设备的安全检查，安全标识的设置。

2、我们坚持了周检查月报制度，防范于未然。

（四）规则教育

1、是加强了《中小学生守则》《学生一日常规》教育。

2、是独创我校学生的《十个好习惯》《校园一日手册》

3、是文明行为礼仪教育

（五）奖罚结合，有效评价。

有了制度职责就有相应的评价考核机制，对老师的安全教育考核评价拿入绩效考核中；对学生的考核拿入班级管理考核评价中。

四、常识教育 生活之道

我们发现现在的孩子大多数都有娇生惯养经历，生活常识严重缺乏，由于了解不多，自己亲手经历又少或没有，所以，好多的安全事故就是由于生活常识的无知而导致的。如放在滚烫汤锅里的铁制汤勺就会传热而容易烫伤手；学校教室里的用如插座类的用电设施的安全常识等等，好多孩子都是缺少的这方面的生活常识。所以，我们研究了校本课程“生活常识”读本，作为生命安全教材之一，在班队课和生命安全课中结学生加强教育。同时，还借家长微课堂，让家长也来讲一些生活常识课题，如医生家长来讲一些预防传染病的常识，公交驾驶员家长来讲交通安全的常识；做水果、蔬菜的家长来讲怎样健儿鉴别农药超标的常识等等，这样增加了孩子的生活常识，也就多了安全防范意识，减少安全事故发生。

五、案例评析 警醒之道

小学阶段的孩子善于直观的接受教育，真实的画面在他眼里，他们才清楚真正的严重后果。所以，我们由学校信息中心下载准备不同方面的安全事故现场视频或图片，也可以是新闻报道，每周的班队课中或最后一节课安全教育时间段放给孩子们看和讨论，以这种直观的、冲出力大的真实场景画面来让孩子受到安全教育，警醒孩子的安全行为和安全意识。

六、安全演练 实践之道

学校是人员集中的群体单位，安全隐患相对就要多些，安全防范是一个方面，但还有必要的安全演练，这样才做到真正发生后不會手措无策，师生通过演练，掌握了逃生的常识方法，保证了救治的最佳黄金时间，杜绝了二次安全事故，通过演练有了实践的经历，无疑又给师生加了一道安全屏障。

生命是宝贵的，一人安全，全家幸福，生命至上，安全第一，预防为主。六教之道，为每一个生命树立安全屏障，让生命之花永葆活力。我们用安全构造我们美好家园、诠释幸福的魅力。

参考文献

[1] 网查

[2] 网查