高中数学教学中数学文化的渗透分析

李媛媛

摘 要：数学文化作为高中数学教学中的重要组成部分，需在课程全面改革的形势下，将其充分融入到高中数学教学中，只有这样我们才能更加深刻的体验数学文化所带来的文化熏陶，可有效激发我们高中生对数学的学习兴趣。基于此，本文主要对高中数学教学中数学文化的渗透措施进行分析，以进一步发挥出数学文化的育人功能。

关键词：高中数学；数学文化；渗透措施

数学教学是高中教育阶段的重要内容，可直接影响到我们的思维判断能力和社会适应能力，传统的数学教学多是将重点放在数学方法的应用上，通过解答试题来应付考试，不利于培养我们高中生的创造性思维。而将数学文化充分渗透到高中数学教学中，可促使数学教育形成一个完整的体系，以充分激发出我们高中生在数学学习方面的主观性，进而形成文化上的共鸣。

1 数学文化的概念

数学文化的最大特点即是站在文化的角度来学习数学，其主要内容是在利用相关数学知识体系的基础上，结合现实生活中所遇到的问题，通过搭建数学框架的模式，加深对一系列数学语言、符号的学习，这种教学模式对提升我们高中生的创新能力、拓展發散性思维具有重要作用。

与其它教学文化相比，数学文化具有以下特点：一是数学文化应用相对广泛；二是数学文化是一门抽象性的文化；三是数学文化的严谨性较强、主要体现在数学的语言、符号等方面。可见，数学文化是一门具有文化价值的学科，因此，在实际高中数学教学过程中，除了要求我们熟练掌握书本知识外，还应联系社会对人才的需求，大力拓展我们的知识面，以充分展示高中数学的价值和功能。

2 高中数学教学中数学文化的渗透措施

2.1 重视高中数学文化的教学

高中数学教学的主要目的在于提高我们高中生对相关方法与知识的学习能力，使我们能够学会应用数学思维对现实生活中遇到的问题进行思考、分析，以将数学文化的自身魅力和价值充分发挥出来。因此，在具体的数学课堂教学中，要结合当前社会人才需求的现状，转变传统的数学授课观念，将数学文化的相关知识充分融入到实际教学中，加深我们对数学思想、文化的认识和了解，实现教学文化有针对性、有序性的传授。将数学文化和数学技巧教学有机结合起来，在提高我们数学教学技巧的同时，也培养了我们主动学习的热情。

2.2 充分挖掘数学文化的美学价值

数学美在实际数学教学中主要体现在对称平衡、简洁易懂、和谐统一等方面，重点在于培养人的乐观、积极向上、求真务实等良好品质，是数学文化的重要内容。在数学实际教学过程中，需激发我们对数学美的了解兴趣，比如数字符号、运算等符号的简洁美表现；命题表述、数学逻辑体系中等也都充分体现了数学美的重要性。

另外，几何图形中所呈现的对称平衡美也是极为重要的一点，比如点线面的对称等，能够充分激发我们学习的好奇心，挑动我们去探索数学奥秘的积极性。因此，在数学教学中，为了充分发挥教师的引导作用，应注重提升自身的美学素养，确保我们能真正欣赏到数学之美，增强我们对数学学习的动力。同时，若数学在某一方面未能体现出数学美或所体现的数学美并不明显时，应按照需要对其进行适当调整或改变，充分体现数学美的价值。

2.3 加强课堂上数学文化的渗透

我们在整个高中学习生涯所对数学的学习，大多时间是在课堂上进行的，因此，良好、完善的教学手段直接关系到我们高中生对数学的了解和学习程度，这也是加强我们对数学文化理解的重要途径。在实际数学教学过程中，在向我们灌输数学文化的同时，还应向我们详细介绍数学知识的产生背景和过程，并将相关知识充分体现在课堂教学过程中，同时在这一过程中还需注重传授内容与数学文化的结合。这种教学模式有利于营造一种轻松、愉悦的课堂学习氛圍，调动我们的学习积极性和主动性。

另外，还可将解题方式与数学文化结合起来，我们在解答数学题的过程中，不能只是简单的运用自身所学的数学知识，还应在解题过程中加强对数学思想的了解。从文化的角度来掌握解题思路，将数学文化与学习方法、技巧与程式化结合起来。同时，教师在指导我们解题的过程中，还可将解题思路与数学发展历史结合起来，以确保解题的教学过程能延展到数学文化领域中，进而实现在解题过程中传播数学文化的目的。

2.4 合理引入数学史

在实际数学教学过程中，应将数学史和教学联系起来，使我们了解到今天所学的数学知识是经过长时间的提炼、升华而获得的，让我们学会更加珍惜当前的学习生活。在具体的数学课堂教学上，提高我们对问题的分析能力，培养我们积极探索、勇于拼搏的精神，因此，高效数学教学的重点不应只放在数学文化教学上，还应加强对我们人格方面的培养，以提升我们的综合素养。

3 结语

综上所述，将数学文化充分融入到高中数学教学中，可营造良好的数学学习氛围，促使我们在学习知识的同时还能加强对数学的深层次认识，调动我们学习数学的积极性和主动性，真正提高自身的数学学习能力，可见，加强数学文化的教学实践是极为重要的。

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