幼儿园游戏开展的现状、问题及对策

史小萍

摘 要： 本研究对幼儿园游戏开展现状进行了问卷调查研究，发现了其存在的问题，分析了导致这些问题的原因，并提出了一些改进幼儿园游戏的建议。

关键词： 幼儿园游戏 调查 现状 建议

1.引言

“人生百年，立于幼学”，学前教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，更是儿童幸福童年的重要组成部分[1]。“初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好”，“教育者，非为已往，非为现在，而专为将来”，基于此，党的十八大报告指出：“要努力办好人民满意的教育，办好学前教育，”幼儿教育是教好后一代的基础的基础，关系到祖国花朵进入青少年时期德育、智育、体育的健康发展，是非常细致耐心的工作，更是一项神圣光荣的使命。只有大力推进、积极推促，才可以增强学前儿童的幸福感、愉悦感，才可以促使学前儿童“德智体”均衡发展[2]。

“孔子教人，各因其材，有以政事入者，有以言语入者，有以德行入者”，爱游戏是幼儿的天性。“儿童通过游戏。非常简单，非常容易地去认识周围的世界”[3]。因此，幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，寓教育于生活、游戏之中，为幼儿的一生发展打好基础。诚然，教育的重要性毋庸置疑，家长对孩子学习的重视度与日俱增，如何权衡学习与游戏的关系、如何寓教于乐，在实践层面对幼儿园游戏开展现状进行实证研究急需更深入地探讨和分析[4]。本文拟以工作单位为例，在幼儿园游戏调研的基础上，深入浅出地分析阻碍幼儿园游戏实施的因子，提出相应建议以期促进幼儿园游戏有效实施。

2.幼儿园游戏开展现状

场地（place）、时间（time）、材料（material）、类型（type）是游戏开展的充要条件。因此，本部分采用问卷调查、观察法等方法，对上述影响因素进行相关调查。

2.1游戏场地

室内游戏场地是游戏必不可少的条件，其空间密度和大小等均会对游戏效果有直接影响。高邮幼儿园的室内人均游戏场地面积调查结果如图1所示。从图中可以看出，幼儿园室内游戏场地的条件差异较大，有3.39%的被调查对象的人均面积超过2m2，大部分（45.76%）为1m2-1.5m2；而室外游戏场地的调查（图1）也可以看出，只有23.53%的被调查幼儿园有专用游戏场地；大部分为混用（几个班级混用）等。

2.2游戏材料

幼儿从小对一切新鲜事物都会感到好奇心，游戏材料更换频率亦然。笔者对被调查幼儿园室内外游戏材料的更换频率进行调查，结果显示高达136位教师认为室内游戏材料超过三周未更换，同时，188位教师认为室外游戏材料长期保持不变。

图2 室内外游乐材料

2.3游乐时间

调查得出：38.7%的教师将室内游戏的持续时间控制在45分钟-60分钟，36.4%的教师将室外活动时间控制在30分钟-45分钟，这说明幼儿园室内游戏的时间普遍较短。

图3 室内外游乐时间

3.游戏开展的制约因素

3.1场地规划不合理

一所符合标准的幼儿园，其户外活动场地面积人均不得低于2m2，但当今不少幼儿园活动场地无法达标，造成学前儿童游戏量不足，主要在于我市幼儿园大多早期规划基于当时入园率，普遍规模较小，已难以满足当今学前儿童规模扩大的需求。

3.2财政投入较少

与国家九年制教育不同，幼儿园办园经费不属于国家财政性经费，教育主管部门只对其进行较少投资。教育资金投入结构包含学前教育、义务教育、普通高中教育、职业教育和高等教育等。数据显示，截止到2015年年底，全国公共财政预算执行数中的教育经费投入达到了2.6万亿左右。但这几年，由于经济下行，财政收支矛盾非常突出，各级财政在很多预算安排上已经将教育放在较为优先的基础教育位置。

3.3教师游戏观念和行为相脱节

教师是“学生锤炼品格的引路人，学生学习知识的引路人，学生创新思维的引路人，学生奉献祖国的引路人”。但调查显示，一些教师开展的游戏却没有体现出其对儿童游戏的重视。其一，随着我国社会经济的发展，我国幼儿园大多为私立园或民办园，公办园（或普惠园）数量较少，在当前严格控编的情况下，解决幼儿园教师的编制问题已经成为不可能完成的任务。教师编制问题关系到幼儿园运行经费（主要是教师工资）的来源保障，关系到教师队伍的稳定和幼儿园教育质量的提升。因此，教师不得不以应付检查的姿态，而不是从“传道授业解惑”角度工作；其二，学前儿童作息时间较为统一，游戏场地使用时间较为集中。在游戏器材有限的前提下，如何避免兒童受伤，推迟甚至取消游戏是广为采取的措施。

3.4家长的育儿观念

家庭是儿童的第一所学校，父母是幼儿的第一任老师。因此，家庭在幼儿全面发展教育中有独特作用，幼儿园是向幼儿进行全面发展教育的专门机构，在幼儿教育中起主导作用。幼儿不仅接受幼儿园教育，而且接受家庭的教育和影响。幼儿从家庭走向幼儿园，同时接受两种不同的教育，加强这两种教育的联系和沟通，实现家庭教育与幼儿园教育的双向互动，对幼儿的身心健康发展有着至关重要的作用。但出于幼儿生命安全与卫生的顾虑、出于游戏导向的担忧，家长普遍对游戏认可度不高。

4.幼儿园游戏开展的对策

4.1合理布局室内外游戏场地

在有限的室内游戏空间的基础上，我园尝试将游戏空间从室内向室外延伸，探索利用大自然的生态环境开展游戏。如根据园区现有的草坪、树林、石子路等自然资源进行户外游戏场地的设计和布局出以循环经济为主题的废旧骑车轮胎造型，小朋友们可以在上面驻足、跳跃；大树编织成绳网后扣上的小铃铛，使得孩子们可以自由地钻爬；在老师们的共同努力下，充满野趣、童趣的户外游戏场地圆满布置完成了，对户外运动游戏化的研讨将拉开序幕，园区有限空间得到了更立体的拓展、延伸。endprint

4.2加大财政投入配备游戏材料

“幼儿教育牵系千家万户、关乎祖国未来，作为一项百姓迫切关注的民生问题，已引起高度重视”。目前高邮市区幼儿园采用就近入园的原则，但现实状况是明明幼儿园就在自家小区门口，可孩子却进不了园。原因主要集中在两个方面：一方面是投入不足，公立幼儿园短缺。另一方面存在幼儿园规划不合理、配套不到位等问题，导致教育公平难落实处。为此，已加大對学前教育的投入，增加公立幼儿园数量；对于公立幼儿园，坚持“划片招生，就近入学”的原则，招收所划定的招生片区内户籍的适龄儿童；对于私立幼儿园，在促其按照要求不断提高办园水平的基础上，规范其收费标准，降低私立幼儿园入园的经济门槛；把幼儿教育纳入义务教育阶段，让孩子在幼儿阶段就能享受公平的教育。按照《高邮市学前教育五年（2016—2020年）行动计划》，幼儿园公用经费校准大幅提高为：公务省优质园600元/生，公办扬州市优质园500元/生，民办省优质园400元/生，民办扬州优质园300元/生，自今年秋季学期起，公办幼儿园公用经费由市财政统一安排。原来是公务省优质园400元/生，公办扬州市优质园300元/生，民办省优质园200元/生，民办扬州优质园100元/生。我市幼儿园财政支持力度空前提高。

4.3提高教师对游戏的能动性

主观能动性亦称“自觉能动性”，指人的主观意识和实践活动对于客观世界的反作用或能动作用。这就要求幼儿园教师在游戏开展的过程中，更加关注幼儿诉求，做好引导、促进工作；不仅将对游戏结果的评价归结为“表扬”或“批评”等奖惩态度上，而且应充分拓展、升级游戏思维于知识中。只有真正做到重视幼儿游戏教育，不随便缩短游戏方式或时间，才可以为游戏的开展奠定良好的根基。

4.4强化家园合作氛围

幼儿教育是一项庞大的工程，不是家庭一方，也不是幼儿园一方可胜任的，必须同心协力、共同合作才可取得双赢的局面。因此，家长、幼儿园必须同步、同向、同时教育，方可促进幼儿的全方面发展。园区可通过多种形式消除家长疑虑（游戏只消磨时间、耽误学习等），设立QQ、微信、工作群帮助家长转变思想观念，注入先进、科学的育儿观，在加强游戏管理、消除游戏安全顾虑的基础上，积极邀请家长参与游戏，使得家长和幼儿在游戏中得到共鸣和升华。

5.结语

十年树木，百年树人。“儿童正是利用他周围的一切塑造了自己”，作为光荣的幼儿园教师，我们要充分铭记自己的使命感，寓教于乐，让幼儿在游戏中体会生活、探索世界，学会生活。

参考文献：

[1]程秀兰.幼儿教育本质的规定性及其意义[J].学前教育研究，2014（9）：3-13.

[2]赵双英.试论如何加强幼儿教育[J].中国科教创新导刊，2010（15）：7-9.

[3]于冬青.论幼儿教育事业发展现状分析及相关建议[J].学前教育研究，2005（11）：9-12.

[4]史文秀，王兴，张玉燕.流动幼儿家园合作的现状与思考[J].文教资料，2017（1）：176-177.endprint