浅论当代大学生工匠精神的培育

刘海峰

摘 要： 文章考察了工匠精神的历史渊源与基本内核，分析了对当代大学生开展工匠精神培育的必要性，提出了在校园文化建设、专业教育和德育工作中工匠精神培育的实施路径，以期促进我国高校人才培养符合当前社会和经济发展的需要。

关键词： 工匠精神 德育 校园文化 科学与人文

李克强总理曾在政府工作报告中提出要“培育精益求精的工匠精神”，工匠精神因其紧密吻合和对应着当前中国供给侧结构性改革的要求，成为我国发展语境中的重要概念[1]。工匠在古代一般指从事手工业的匠人，如铁匠、木匠、砖匠等，他们都掌握了一门手工技艺并赖此谋生；在现代则泛指生产一线手工操作、具体制作的工人、技师和工程师等[2]。工匠精神就是工匠们在手工产品设计、技艺、制作、质量要求中追求精益求精的精神。

中国拥有悠久的工匠文化，历代工匠为国家的发展、文明的进步打下了坚实的物质基础，书写了一部蔚为壮观的中国古代科学技术史。随着机器化大生产取代传统手工业，人们不再重视手工业劳动，开始轻视工匠精神，甚至有观点认为工匠精神已经过时。然而，事实并非如此，当前中国正从“制造大国”走向“制造强国”，需要千千万万的科学家、工程师和能工巧匠，培育他们的工匠精神，就是培养他们优良的品质，从而从思想上保证国家建设，契合当代经济和社会发展的需要。因此，培育当代大学生——未来的科学家、工程师、能工巧匠及工程科技事业的管理者、服务者的工匠精神势在必行。

一、中国工匠精神的历史渊源与内涵

《周礼·考工记》记载：“百工之事，皆圣人之作也。烁金以为忍，凝土以为器，作车以行陆，作舟以行水，此皆圣人之所作业。”说明人们很早就意识到发明这些创造的工匠的伟大，不仅在行业内部，普通群众亦崇拜、敬仰他们，视他们为“济世圣人”，部分“圣人”甚至成为民间信仰的对象。除了辉煌的发明成就外，古人们还铭记着“圣人”们的精神，在儒家思想的熏陶下，形成了以“学艺先做人”、“德艺兼修、以德为先”、“精益求精、止于至善”为代表的传统工匠精神[3]，形成了丰富的内涵。过往的内涵研究揭示了当代工匠精神应包括设计、制作、传承等各个环节，学术界提出了“尚巧的创造精神、求精的工作态度、道技合一的人生境界”[4]，以及“尊师重教的师道精神、一丝不苟的创造精神、求富立德的创业精神、精益求精的创造精神、知行合一的實践精神”[2]等不同说法。概而言之，当代工匠精神主要表现在三个方面：

1.匠心独运的创新精神。

一般认为工匠注重的应当是生产过程中的技能，而不过多要求他们在产品开发和设计领域内的造诣，这就造成很多时候产品形式单一而缺乏“灵魂”。以德国为例，设计一直是工匠培育过程中的重要环节，设计的训练培养了工匠们良好的创新能力。特别是在教育过程中，教师并不要求学生撰写论文以毕业，而要求学生设计图纸、制作模型作为毕业设计，极大地培育了他们的创新和实践精神[5]。工匠是中国古代辉煌的物质文化的创造者，大量精美的青铜器、瓷器、服饰等文物及文物上精美的纹饰都是工匠设计、创造和制作的。工匠精神作为一种看不见摸不着的东西，熔铸在工匠的产品里面，表现在作品的细节和作品的创意上。因此，创新精神应当是工匠精神的重要组成部分，是对工匠心手相一的本质要求。

现代科技发展的灵魂是创新，要求在设计、技术方面有所创造是对现代工匠的基本要求。创新应是新时期工匠的人生追求，是国家发展的不竭动力。追求卓越的创新精神，是一种对现状永不满足、不断追求改变、不断进取的精神。在这个日新月异的社会，国家或者社会都需要创新，如果安于现状，人民和国家都将会被其他竞争者所超越，都有可能陷入“落后”的被动局面。所以，从长远发展的角度分析，在改革开放和社会主义现代化建设的新时期，工匠精神的创新性更加重要。

2.精益求精的品质精神。

一般认为精益求精就是注重细节，真正的工匠应当认同工作的内在价值，孜孜以质量和技术的提升，享受工作本身带来的成就感和满足感，而把外在功利的价值放在次要的位置[6]，要做到对产品精雕细琢、追求完美和极致，从而使产品的质量得以保证。以往的这种认识将精益求精集中于制造环节，忽视在产品源头和去向上也应当保证品质，因此品质的保证应贯穿于产品的设计、制造和服务的全过程。特别是当代社会，工程技术发展的基石是品质，应当走出产品机械化的重复和模仿，推出良品、精品，这就要求工匠在设计上要有灵性、在生产中要有品性、在服务中要有韧性，最终达到品质至上的目的。

3.道法自然的天人合一精神。

“天人合一”是中国古代重要的哲学思想，是传统天人观及天人关系理论，也称究天人之际。天在中国传统哲学范畴中包括万物在内的整个自然界。人包括所有人的个体，也包括整个人类；既包括人的精神意识，又包括人的实践活动。在中国哲学史上，所谓天人合一指的是天道与人道，自然与人为相通、相类和统一。工匠精神就是传统工匠实践活动（人道）与天道合一的体现。

中国古代有句古话，叫“技近乎艺，艺近乎道”，很好地诠释了技术、人艺与天道三者之间的关系[7]。一方面，工匠的工作实际上是一种手工劳作，劳动的三原则是“人们应该做值得做的工作，愉快的工作，以及在轻松条件下完成的工作”，因而有人提出劳动应当“Back to Nature（回归自然）”[8]，劳动应当道法自然，使艺术创作、技术生产与人和自然相统一，在古代产生了一个个和谐的手工业文明，在当代或许就是中国后工业时代的发展道路。另一方面，工匠个人应当通过手中的技艺领悟到“道”的真谛，实现人生意义的跨越，因而，工匠精神的最高境界应当是通过技艺理解世界，从“游于艺”的状态到达“心和于道”[4]。

二、当代大学生工匠精神培育的必要性

以往的研究将工匠精神的培育对象主要限定为职校学生，实际上社会各行各业均需要发扬工匠精神，特别是科学家、工程师等群体。普通高校学生作为未来这个群体的最主要组成部分，对他们进行工匠精神的教育是十分必要的。endprint