高职高专《网络营销》立体化教材建设浅议

徐征

摘要：网络营销是高职高专电子商务和网络营销专业的核心主干课程，对学生实操和就业能力的提高有很大的推进作用。目前高职高专网络营销课程所用教材多为2—3年前出版，并不能完全适应目前教学需求，各省教育部门近两年提出了“立体化教材”的概念，从根本上改变了教材的使用方法和使用效率，对广大学生的学习起到了有效的推动作用，对高校教师和教材的编者提出了不小的挑战。该文从基本构成和建设思路上给出立体教材建设的框架，以期对“立体化教材”建设起到一定的推动作用。

关键词：立体化教材；网络营销；教学方法；多媒体教学

1概述

《网络营销》是高职高专电子商务和网络营销专业的专业核心课程，课程讲授以网络营销理论为基础，以技术分析和网络实战为主要教学方法，并辅之以教学软件，学生上课以上机操作为主。在知识和技能方面，由浅入深，从基础知识出发，到环境分析、市场调研、消费者分析，再到市场细分、网络营销战略制定，更深层次的网络营销产品与价格策略、营销渠道策略、广告与促销策略，一直到最后的网络营销方法与技巧这样一个纵横结合，上下融通的逻辑顺序。立足于就业后的岗位实际环境、保证理论知识具备，操作技能够用，努力实现本类技能的就业“零距离”。就目前的教材和教学而言，一本纸质教材加上若干课件，很难满足目前多维教学的需求，同时学生学习过程也缺乏相应的兴趣和动力，因此急需“立体化教材”的出现，来满足教学和学习的需求。

2“立体化教材”概念和基本构成

2.1“立体化教材”概念

“立体化教材”国内外有多种说法，比如“一体化教材”、“多元化教材”等，但其实质是通过对纸质教材、教案、课件、试题库、论坛、课程微信公众号等多种教学资源的规范和整合，使之条理清晰，易读易用，便于自我学习，同时又能提高学习效率。

2.2“立体化教材”基本构成

“立体化教材”主要以纸质的教材为中心，同时要以网络为平台，将电子版的教案、课件，案例等分别归类放人服务器中，学生可以通过网站去自主的访问这些资源，配合纸质教材进行学习。对于课程学习中的重点和难点，老师可以通过课程录像进行详细讲解，将录像也放入网站中，便于学生观看学习。对于一些操作性较强的环节，可以通过3D的动画演示，将每个步骤进行分解，逐帧播放，让学生能够看到每个细节的操作，以便于模仿和学习。

互动环节也是“立体化教材”中重要组成部分。互动环节包括“自我测试”和“在线问答”两部分。自我测试要将完成的测试题目（以客观题为主）放人试题库中，并且主题对应正确答案，学生做完测试题后系统可进行自动评分，出错题目系统需指出，并给出正确答案和相应的知识点。在线答疑可以是一个论坛，或者讨论组，学生提出问题，由其他学生或者老师给予解答，特别是一些策略性的问题，尽量多人回答，多人支招，在必要的情况下，由老师或者从业经验丰富的企业专家给予总结和合理化建议。

自媒体也是重要的学习渠道和方法。学生对于手机的依赖程度远大于教材，因此可以用自媒体这种学生喜闻乐见的方法寓教于乐，并能取得良好的教育效果。目前最常用的是微信公众号，主讲教师可以建立一个公众号和一个微信群，邀请有丰富经验的企业专家人群，以专业学生为主体，每天及时发布一些类似“成功案例”“经验之谈”等，吸引学生的注意力，让学生利用“碎片化”时间去主动学习。

3网络营销“立体化教材”建设

3.1指导思想和建设目标

1）指导思想

《网络营销》立体化教材建设应以学生的岗位能力培养为出发点，培养学生的创新能力和实践能力，全面提高教学质量为重点，针对高职高专对专业人才培养的定位，本着“以理论够用为度，实际应用操作为主”的原则，以岗位能力需求为主线，以便学易懂为建设原则，同时兼顾电子商务师和网络营销师考证的知识和能力的需要，以现代课程资源库为依托，以网站、微课、等为重点展示方式，以行之有效的考核办法为保障，多维度，多方法的进行。

2）建设目标

《网络营销》立体化教材建设应梳理所有教学资源，以纸质教材为基础，建立完善的教学资源库，着重开发微课或慕课这种学生喜闻乐见学习的方式，同时建立网络营销微信公众號，让学生用碎片化的时间，点点滴滴的接受知识，以成功案例为引导，引起学生探索的兴趣，实现自主学习和研究。过程中也要兼顾以职业岗位能力需求为导向，以网络平台为基础，以学生就业及创新创业为目标，把课程建设成集文字资源与多媒体、仿真技术、岗位操作、趣味互动为一体，声音、视频、动漫等数字资源相结合的高品质立体化教材。

3.2纸质教材建设

为便于学生学习，《网络营销》教材一般应分为三大部分，第一部分为理论篇，主要介绍网络营销的基础理论、环境分析和网络营销调研；第二部分为应用篇，主要教会学生网络消费者分析、网络市场细分与定位、网络营销战略计划、网络营销产品与价格策略、网络营销渠道策略、网络广告与促销策略第三部分为技能篇，主要让学生学会网络营销公共关系与顾客服务、网络营销的常用基本方法如搜索引擎营销、博客营销、微信营销、移动营销、网络会员营销等。教材要注重实际操作和职业岗位能力要求，同时将电子商务师和网络营销师的考证内容有机的融合到教材中去，为学生考证和课堂学习提供良好的基础材料。

3.3立体化课程网站建设

网站的基本框架以“图1”网络平台内容为准，同学们可以通过视频对所讲授课程进行回顾和自我学习，可以通过案例进行自我分析，可以通过试题库进行自我测验，可以通过在线答疑向老师提出疑问，并能够及时地得到老师的回复，在视频教学中可以看到教学录像和模拟软件操作录像，当然，还有数量充足的案例、教案、课件、模拟试题等，完全满足学生的自学需求。整个网站呈现教、学、做、答疑声像互动的立体化形式。该网站为学生自主学习、自我训练、扩充性学习以及和教师交流提供一个功能强大的远程讨论平台，提高优质资源的使用效率。

3.4自媒体平台建设

以微信公众号和微信群为主要表现形式。公众号以学科前沿，成功案例，专业动向，市场动向，大咖说“网络营销”等项目为主要内容，从专业的角度不断地对知识进行整合和更新，以新颖的表现形式和丰富多彩的内容为依托，充分吸引学生的兴趣，让他们对网络营销充满了激情和向往，进而促使他们努力的学习专业知识和前人的经验，为以后从事相关工作打下良好的基础。微信群则以讨论为主，自主发言，自主提问，自主讨论，老师和企业人员积极进行解答，并对同学们成功的案例做出评价。

3.5网络营销立体教材建设基础指标

根据各教育主管部门的意见和建议，立体教材一般应该具有如下资源，其数量要求因单位而已，但万变不离其宗，根本目的是为了让授课教师更好的授课，让学生能够更方便地学习，并且学习效果良好，拉近学习与就业的距离。

各知识点内容建设以总指标为核心进行分配，必须达到够用，足用的标准。同时要特别注意在随后的建设过程中保持适度的增量，和更新量，以保证立体教材的时效性。

4总结

立体化教材是未来教材的发展方向，从建设的内容到使用方法等各方面都大大超越原来的纸质教材，学生也更乐于接受，但其建设是一个较大的工程，需要组成专门的课程组，同时也需要系部、单位、出版社等各方面通力合作才能顺利完成。endprint