高中生提高计算机学习能力的方法

邹家昊

摘要：社会的进步带动着科学技术的发展，计算机作为新环境下的实用工具，已经逐渐群众的工作生活中普及，同时，在新课程改革的背景下，高中阶段的教育也针对学生的计算机学习能力开展研究。作为高中生，强烈认识到当今计算机技术在各领域的广泛应用，因此提出学习计算机技术的方法建议，旨在增强高中学生的计算机操作水平。

关键词：高中生；计算机；学习能力

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）18-0158-02

计算机在当前的科技背景下已经占据了主流，不管在何种行业里都有所普及，于人们的家庭生活中也是如此，社会对新型人才的要求越来越高，学生单凭文化课已经无法在社会上立足，必须要掌握相关的专业技能，因此在这种社会大环境之下，高中阶段的学生要掌握一定的计算机学习能力，才能在日后发展中适应社会的发展节奏。

1高中生提高计算机学习能力的重要性

高中时代大多以升学率为主要目标来接受教育，父母老师的关注重点也是学生的成绩表现，但从现在社会发展的大趋势观察，作为高中生仅仅学好文化课是不够的，只有德智体全面发展才能使学生在社会上更好地立足。

计算机课程的开展有利于学生拓展思维，也满足了社会对人才需求的高层次标准，计算机在近些年发展速度较快，各行各业都依赖计算机网络完成任务，因此现在企业招聘的硬性要求中规定必须要熟练操作计算机软件，所以高中阶段就要开始针对计算机技术的学习，为以后的工作打好基础。计算机的应用并非一成不变，而是在不断变化中实现其独特的价值，高中若能对计算机理论有一个大体的了解，那么在步入大学后乃至社会都能在此基础上加深学习，虽然如此，但学校对高中生的计算机课程的重视程度还是不够，专业的师资力量也有所欠缺。

除此之外，高中生的信息学习在素质教育的领导下成为重要的学习组成部分，只有培养高中生的学习能力才能使其适应自主性学习模式，计算机课程对理论内容与实践操作的要求较高，学校对高中生的计算机水平评判标准不能只局限于理论分数，而是要参考学生的上机操作能力。以前由于应试教育的影响，很多家长对计算机课程持有偏见，认为学生学习计算机就是耽误文化课，是偷懒弃学的表现，随着科学技术的推进，这种观念已经发生了改变，家长与老师在共同努力下帮助学生建立正确的学习理念，鼓励学生尽快熟悉计算机网络，从而在生活学习中发挥其价值，挖掘高中生在计算机领域的发展潜力，同时推动了教育事业的进步。

2阻碍高中生提高計算机学习能力的原因

2.1普遍缺乏创新观念

就现在来看，高中生的计算机学习主要受限于群体本身，由于观念中缺少创新意识，一味追随已经研发出来的软件或功能，无法对计算机的深层知识进行了解，因此在思维方面也容易妥协，在实践操作过程中就缺乏灵感。

在我国，高中生对计算机信息技术的认识不到位，倘若老师未经过系统的专业培训，就容易导致学生形成狭隘的思想，在课堂学习中不能主动完成任务，一旦创新意识匮乏，在日后的学习中必然体会不到计算机网络带来的改变，步入社会后也可能频频丧失工作的机会。另外，作为高中生，深感目前计算机的专业教材难以适配学生的学习需要，由于接触计算机的时间不同，学生对计算机的操作能力也各有差异，老师在课堂上统一讲解，难免引起学生的厌烦情绪，枯燥的学习氛围对创造力的引发便更没有积极意义。

2.2对计算机失去兴趣

我国的经济发展水平在近些年得到了大幅度提升，很多家庭都安装了台式电脑，笔记本电脑、平板等智能设备也随身携带，这就让现在的高中生过早地接触了计算机网络，再加上计算机教学通常采取统一授课，多次重复简单地操作知识，影响学生的兴趣，因此计算机课堂多学生毫无吸引力，甚至不如在家中学习的知识量大。

高中生在假期使用计算机普遍是玩游戏、聊天等等，而学校只是针对计算机的软硬件设备开展探讨，像计算机中Word、Excel软件的使用，大部分高中生早已在家中熟练操作，倘若在课堂依旧要观看老师的示范，将会产生负面效果，不愿意再浪费时间于计算机信息当中，亦或在计算机课堂中睡觉、玩闹，严重影响课堂秩序，对老师的教学持否定态度，不尊重老师的辛勤劳动。

2.3实践操作相对较弱

对计算机的实践操作能力较差是我国高中生存在的一个普遍现象，这主要是由于应试教育下的老师态度决定的，升学率作为评判中学教学水平的首要因素，校长教师难免会以此为核心展开教学，从而忽视了计算机的上机操作课程，对高中生的动手能力缺少一定的培养。

相比之下，高中生学习计算机知识的时间仅限于每周一节公共课，教师还要讲授一部分课本中的理论，学生完全没有时间在课堂上完成相应的操作演练，所以在课下实践时由于没有得到知识巩固而忘记也是常有的现象。学校中的计算机教学设备不能满足所有学生的上课需求，2-3人共用一台电脑的情况较为常见，老师通过中心电脑的控制演示操作，学生只是共用一台电脑观看，并不能真正从中得到实践操作，对课堂的参与度降低。课后，学生继续忙于文化课，直到下一节计算机课开课前也没有时间进行巩固练习，只是了解了部分理论，但也在一周时间内几乎忘光，长此以往，同学们很难掌握基本的计算机基础操作，这也成为影响学生在计算机领域深造的因素之一。

3如何提高高中生的计算机学习能力

3.1锻炼学生创新思维

创新无论在何种情况下都有利于工作生活，在学习中更是如此，高中生只有从根本上转变观念，不断培养自己的创新思维，才能适应日新月异的社会变化，改变自己对以往计算机学习中的认识误区，通过计算机网络来解决学习中遇到的问题，延伸高中生的学习领域。

高中生已经具备了分辨是非的能力，因此老师教学的水平对学生影响程度极高，老师要主动摆脱以往的教学弊端，不断深化计算机的实践技巧，在课堂中向学生展现计算机的趣味性，让学生在理论的指导下自己完成规定任务，并发挥老师的人文关怀，帮助理解能力差的同学体会创新带来的快乐。

3.2以学生为中心教学

站在高中生的角度，理应对计算机专业老师提出建议，以改进课堂教学效率，体现以学生为中心的教学模式，提高学生对计算机信息技术的掌握能力。教师可以针对特定的计算机知识进行演示，然后对每排同学划分小组，每组布置一个相应的任务，规定时间结束后随机挑选同学到讲台的屏幕中演示，最终评价学生的实践情况，这样可以将教学围绕学生展开，并从一定程度上调动了学生的求知欲。每名学生的自制力并非完全相同，对自制力较差的学生而言，老师要通过示范让学生了解计算机技术，并帮助他们建立起一个系统的知识构架。

3.3应用翻转课堂模式

近几年，翻转课堂的教学在文化课中得到了广泛应用，由于计算机课程注重实践操作，因此在翻转课堂中很少涉及，但也可以采取一定措施提升翻转课堂在计算机课程中的利用率，比如教师在课下录制示范性操作的短视频发送给同学们观看，经过熟悉以后上课针对短视频内容提出疑问，既将学生视作中心，又能节约上课的时间，多由学生操作演练。

计算机的学习需要在良好的习惯下进行，高中生理应养成一套自己专属的学习方式，能够在任何环境下都朝向目标努力，一个好的学习方式不只可以提升学习效率，而且能够不断拓宽自己的知识体系，翻转课堂的运用就很好地激发了同学们内在的潜力，是一种自主训练的好模式。

4结束语

总之，计算机的学习已经成为社会前进的主流，掌握一定的基础知识成为工作生活必不可缺的部分，因此在高中阶段进行计算机的学习实践可以促进同学们的全面发展，虽说现在依旧有传统观念束缚着计算机的教育，但随着社会发展的进程逐步加快，高中生的计算机教育必定能再上一个新台阶。endprint