中职《程序设计》课程案例教学法的应用

杜勤英

摘要：阐述案例教学法的相关理念，说明其在中职《程序设计》课程应用的意义，以“大乐透”游戏案例为例说明案例教学法在中职《程序设计》课中实施的过程，研究验证在中职《程序设计》课应用案例教学法能有效激发学生学习兴趣，促进学生自主协作学习，提高实践动手能力和创新能力。

关键词：中职；程序设计；案例教学法

中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）18-0121-03

当前快速的社会节奏，资讯的广泛快速传播，让大多数的中职学生养成了直观的视觉学习习惯，加之社会各方的影响，进入中职校学习的孩子大多不爱通过书本文字来进行学习，他们的文字学习能力也相对较弱，枯燥的理论学习常使他们昏昏欲睡，提不起学习的兴趣，他们更希望更感兴趣的是直觀、所见即所得的学习。原来的《程序设计》课程大多采用一个知识点一个知识点的介绍，先介绍VB程序设计概述，再介绍数据类型，然后语法结构，再讲数组过程……从知识结构来看，似乎这样也没什么问题，但是与中职学生的素质及认知规律不太相符，激发不了学生的学习兴趣，学生学习掌握感觉难度很大，继而厌烦此门课程的学习，更谈不上提高分析问题解决问题的能力。因此，我试着在VB课上采用案例教学法，学生的学习热情明显高涨，从简单模仿到自行讨论学习，再到合作完成简单小项目的设计，不仅很好地完成《程序设计》课程的教与学，还使学生分析问题解决问题的能力大大提升。以下就案例教学法如何在中职《程序设计》课中应用展开。

1案例教学法的相关理念

案例教学（Casc Method）是由美国哈佛法学院前院长克里斯托弗.哥伦布.朗代尔（C CLangdell）于1870年首创，后经哈佛企管研究所所长郑汉姆（W.B.Doham）推广，并从美国迅速传播到世界许多地方，被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法。20世纪80年代，案例教学引入我国。最早用于医学、法学、工商管理等学科，现在广泛应用于教育学、心理学等，但关于中职的程序设计课程具体的研究还不是很多，特别是针对中职程序设计课案例的收集整理分析还相当欠缺。

1）案例教学法的概念

对于案例教学，百度百科如下解释：案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。

2）案例教学法的特点

生活性，案例的选择应贴近生活，让学生有最直接的感触，激发学生的学习热情，引导学生观察、体验、归纳、总结，并能让学生思考、分析和探索问题，从而提升学生分析问题和解决问题的能力。

双向性，案例教学是教师呈现案例，对案例进行分析，融入知识点的引入；学生要消化案例，必须要主动查阅相关知识要点，参与案例的讨论分析，提出自己的解决方案。在这过程中教师要不断给予引导，根据学生的不同理解补充教学说明。双向的交流使教与学更为融洽，促进教与学的共同提升。

全面性，案例教学不仅让学生掌握相关的理念知识，拓宽学生的知识面，还能培养学生分析问题解决问题的能力，培养学生的专业意识，以及良好的沟通技巧和积极的团队合作态度，全面提升中职学生的职业素养。

2中职《程序设计》课程案例教学法应用的意义

1）对学生分析问题和解决问题的能力有很大的促进作用

学生在消化案例的过程中，对案例要进行分析，试着提出解决方案，并查询相应的知识应用来支撑自己的解决方案，这就要求学生在教师的引导下，综合应用所学的知识来分析问题、解决问题。长期进行这种锻炼，学生分析问题解决问题的能力自然而然的就得到了提升。

21培养学生的沟通能力和团队协作精神

学生在案例教学过程中，是在教师的引导下以小组为单位进行合作学习的，必须要充分与教师进行沟通，与同组的同学进行沟通，才能完成案例。这有利于培养学生的团队协作精神，特别是让学生学会与如何与人相处与人沟通，增强学生的团队意识。

3）引导学生学会自主学习

在案例教学过程中，学生通过个体的思考与群体的思维碰撞，通过团队的讨论分析，去发现VB程序设计中的客观规律，并为完成案例实施而主动查询相关资料。这就使学生掌握了自主学习的方法，并在自主完成解决方案的同时，获得成功的喜悦，提升了学习的自信心。

4）有利于提高教师的执教能力

教师要应用案例教学，则必须要有扎实的专业知识和海量的案例积累，并且在教学过程中，要注重对学生的启发引导，对学生分析解决案例时提出的各种想法要能给予指点建议，这对教师的专业素养及执教能力提出很高的要求，也就促进教师要不断地学习，提升自己的素养及执教能力，才能Hold得住课堂，Hold得住学生。

3中职VB教学案例教学的实施

在VB课程应用案例教学法的研究实践中，我编写总结了许多的案例，从简单到复杂，如大乐透，火箭发射，制作流水灯霓虹灯，实用秒表设计，简易写字板设计，系统登录界面等，由浅入深，层层深入，让学生在教师引导下，在贴近生活的案例吸引下，完成具体任务的实践和启发中，不断加深理解和学习面向对象的程序设计思想及设计知识，学会程序设计的基本思路和基本方法，在群体的相互合作和自主探究的氛围中学习和研究。下面以“大乐透”案例来展示课堂的组织与实施过程。

1）案例编写选取并展示

这是VB课的第一个案例，是为学生进行案例学习做背景知识铺垫，了解并掌握相关的基础知识，熟悉VB的编程环境，激发学生的学习兴趣，增强编程信心。对学生来讲，什么是可视界面？什么是事件驱动？什么是面向对象程序设计？这些新的概念、知识点，如果完全按照传统的教学方法进行讲解和讲述效果会很差。案例演示的效果是以激发学生的好奇心和求知欲为目的的，消除学生的畏难情绪，所以选择一个简单而容易引发学生兴趣的“大乐透”的小案例。当点击窗体中“来试试手气如何”的按钮，则窗体中的三个标签框会出现随机的三个个位数，如果这三个数都相同，则弹出对话框“恭喜中奖”，否则弹出对话框“继续努力，再来一次”。本案例产生的效果如下图：endprint

2）问题设计

在案例设计选取时，教师就要确定问题的设计提问，如何引导和启发学生的积极思考。在“大乐透”这个案例中，我先给学生演示一个闽南文化的小视频—“中秋博饼”，每一次摇骰子，就随机产生六个大小1到6之间的随机数，根据出现的数字组合给予不同的状元筹奖励。我们这个闽南文化制作“大乐透”游戏，把界面展示给学生，这种贴近生活有趣的游戏马上吸引学生的注意，引起学生极大的兴趣。这时，教师就抛出问题：我们制作这个游戏，界面上要用到哪些控件？如何添加？怎么排布？从而初步设计出游戏界面。再进一步让学生观察，针对不同对象提出相关问题。

关于窗体：背景色怎么设置？窗体的标题栏文字怎么来的？窗体标题栏右侧的“最大化”按钮为什么變灰不能用了？通过这些问题，让学生加深窗体的BackColor、Caption、Maxbut-ton等属性的作用与设置方法。

关于数字框：可以用什么控件来显示？怎么设置成有立体感？随机的个位数数字怎么产生？如何把产生的随机数显示在数字框这个控件里？显示字体如何设置？通过这些问题，让学生尝试用文本框或标签来设计数字框，并比较两种控件的异同；引人随机数（rnd）的概念，并导人产生一个区间范围内随机数的方法；让学生懂得在VB中赋值的含义及赋值语句的语法，加深对控件中字体属性设置FontSize等的应用。

关于弹出的对话框：如何根据随机数组合自动弹出对话框？对话框的信息如何表达？通过这些问题引导学生自主研究学习Msgbox语句或Msgbox函数，并研究该语句各个参数的含义及应用，可以在该案例中测试；根据随机数组合自动弹出不同内容的对话框，就得加入判断语句的应用，导入If…then…else语句，进而讲授其语法语义。

通过这些问题的讨论分析，学生积极查阅教材（课本及教师自行编写的案例辅助教材），在师生互动问答中，学生相互讨论中，完成“大乐透”游戏界面及简单功能。

3）分析讨论

在这个简单案例的基础上，我们引导学生再做深层次的讨论和分析，使该游戏界面更有趣，功能更完善。

关于数字框：在游戏运行时，三个数字框的随机数能不能一直处于自动随机变幻状态，当按下按钮时数字停止变动，显示确定的值？同时，数字变动过程中，能不能让窗体的背景颜色也在随机自动的变化，使游戏氛围更为紧张激动？当按钮按下后，按钮上的文字发生变化，形成开关，在“来试试手所如何”与“再来一次”之间切换，如何设置？如下图所示：

在此基础上，引导字生讨论面体背景颜色设置的RGB（）函数应用，程序中的a，b，c三个数大小范围是多少？能不能随便定义？让学生自行测试，看看是否有报错信息，再次明确RGB（）函数的使用方法。

关于按钮：引导学生分析为什么按一下按钮，随机数及窗体背景颜色就不变动了，再按一下按钮，随机数及窗体背景颜色又每隔一定的时间间隔随机变动？说明控件Timer的En-abled属性是由按钮来控制的；如何将按钮设置成开关样式来控制Timer，让学生小组讨论。有些小组的学生发现按钮作为开关的时候，按钮上显示的文字不同，提出是否可以按照按钮开关文字的不同来控制Timer？这时教师给予该小组的同学肯定的表扬及鼓励，并且鼓励他们自行测试验证。引导学生分析触发的时间间隔怎么确定？Timer控件的Interval属性含义是什么？强调知识点：系统时钟的关系为Interval设置为1000时相当于系统时钟的1秒。在这种氛围下，所有小组的学生都积极热烈参与程序的调试验证，课堂学习氛围相当深厚。在学生自主学习讨论的基础上，教师最后再针对按钮控件的开关设计代码进行详细解说，突破这个难点。

通过不断的设问，不断提出新的任务要求，不断改进，不断更新案例的过程中，提高学生修改程序的能力，提高学生自主学习的能力。

4）完成案例实施

以小组分工合作的形式完成案例的制作，并制作案例完成情况的报名，以PPT的形式展示，分别说明小组成员每个人的分工情况，每个人的完成情况，小组合作过程中出现的问题，对完成该案例小组是否有自己的创新，是否有没做好的遗憾，分别是什么？以小组为单位提交各小组的案例制作及完成报告（PPT），教师当堂让各组代表上来展示说明。

5）案例小结

教师总结该案例用到的所有对象及其属性设置；强调Tim-er事件的触发机制及其触发时间间隔的设置；总结将按钮控件设置为开关效果的程序编写方法；总结Msgbox函数的使用方法，还对选择结构语句（Ⅱ）进行说明。通过小结，让学生对整个案例所应用的到知识点再次整理归纳，让知识的学习更具有条理性。

4总结

在案例教学的实施过程中，案例的选择至关重要，要符合学生的特点，要贴近生活，才能引起学生的兴趣，激发学生的学习热情；课堂实施过程中，师生互动，学生小组讨论协作要畅通，教师通过提出问题，引导学生主动探究学习，通过回答学生问题给学生提供资料，帮助学生更好自主学习，学生小组讨论协作，增加学生的团队意识及提高学生与人交流合作的能力；学生小组完成案例实施后的汇报展示，让每个小组成员的劳动展现给全班同学，使得学习环境更为轻松，提升学生的学习自信心，并促进学生的创新精神，这种教学效果的评价更有利于学生的健康成长。

同时，案例教学也怕走人误区，重应用而轻理论。案例教学的授课方式，使得理论知识并不以完整的知识结构呈现，而是案例中用到就讲到，这种方式容易使学生陷入“课堂一讲解就懂，但实际编程自行解决问题时就无从下手”的尴尬境地，所以案例小结时要采用传统的教学方式，向学生详细讲述案例涉及的基本理论、实现细节、相关编程思想等，把知识再次捋顺规整。

总之，在中职《程序设计》课中应用案例教学，首先教师要努力提升自己的专业素养，平时注意积累案例，在课堂中注重师生互动（问题的设计与提出技巧），就能够充分调动学生学习的主动性积极性，提高学生实际动手能力和探究、协作、创新能力。endprint