高职高专院校分层教学模式的探究

石丽

[摘 要] 随着经济的不断发展，我国对教育也越来越重视，教育的相关制度也随着综合国力的增长而不断变革，相关教育机构对高职高专院校的教育关注度越来越高，在现代计算机网络时代的背景下，如何有效地对计算机应用基础进行教学，对高职高专院校的实践学习具有非常重要的意义。以计算机应用基础课程为例，重点对高职高专院校分层教学模式进行实践研究。

[关 键 词] 高职高专；分层教学；实践研究；计算机应用基础

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0165-01

近几年，计算机网络技术对我国各个方面都有非常重要的影响，为人们增加了更多的生活方式，例如，网上购物、网络支付等。所以，为了让计算机网络技术能够更有效地为人们提供服务，就需要在计算机课程教学过程中做到与时俱进，高职高专院校更加需要对计算机网络技术的教学过程进行有效地改进，以保证学生能够在计算机应用基础课程的学习中学有所获。

一、师范院校计算机应用基础教学现状

当前，我国计算机应用技术发展相对来说还不够成熟，人们对计算机技术的需求也越来越大，这就有效地促进计算机应用技术的发展。学生从学校毕业踏进社会后对计算机应用技术的需求很大，也就需要老师在学校教育过程中对计算机应用技术进行有效地教学，使其学有所得，能够把学到的计算机技术运用到工作中。但是，在实际的教学过程中，计算机应用技术因为其自身的独特性，导致在课堂教学过程中存在一定的问题。

（一）重学历与理论，轻技能与实践

在实际的计算机应用基础教学过程中，教师通常都会重学历与理论，轻技能与实践。对高职高专院校学生而言，其学习的理论性知识相对于本科学生来说有一定的欠缺，所学内容也不够深，对深层次的计算机理论知识不能有效地掌握。与此同时，计算机知识的相关理论与实践知识存在一定的差异，只重视理论知识的学习不能有效促进学生的学习兴趣，而理论知识的学习在实际的应用过程中还会出现一定的问题。

（二）教学资源缺乏，师资力量薄弱

在高职高专院校中，通常对计算机应用基础的教师配备不够充分，师资力量薄弱，而一些师范院校因为自身学校的原因，通常在教材的选择上存在滞后的问题，会导致学生在计算机应用基础实践过程中存在一定的困难。许多师范学校因为效益问题，并没有进行教学设备及教学方法的更新换代，对于计算机应用基础的教学还只是简单地通过计算机进行课堂教学，这会造成学生在实际的学习过程中经常出现理論知识充分，但没有相应的实践，这对学生计算机应用基础的学习及培养来说并没有达到预期的目的，导致学生所学习的计算机应用基础在实际应用中没有达到预期的教学要求。

二、以《计算机应用基础》课程为例的高职高专院校分层教学模式的实践研究

（一）做到理论与应用兼顾

计算机应用基础课程的教学目的就是让学生符合企业的发展要求，所以，高职高专院校在进行计算机应用课程的教学过程中，需要以企业需求为依据，培养操作型、应用型学生，要特别对学生自身的实践操作能力进行培养，要保证学生能对所学知识进行深入地学习、理解及实践，最终成为真正的操作型、应用型计算机应用人才。与此同时，高职高专院校在实际教学过程中在注重理论的同时，还应注重实践操作，保证在实际的教学过程中能通过分层教学的应用，提高学生学习知识的能力。

（二）对不同层次的学生因材施教

高职高专院校的学生对计算机应用基础的掌握程度并不相同，教师在计算机应用基础课程的教學过程中，需要对每个学生自身的计算机基础掌握程度进行调查，保证在实际的教学过程中对每个学生都有一定程度的了解，进而可以有效实现分层次教学，这样就可以保证学生在学习计算机应用基础课程时能完全依据自身的知识掌握程度进行深入地学习，进而保证每个学生的计算机能力都能得到有效提升。

综上所述，计算机应用已经成为现代社会发展的基础，也必将成为以后每个人都需要掌握的基础性能力，所以，这就需要相关院校在计算机应用基础课程的教学过程中能实现对计算机知识的有效学习，并通过不断实践完善自身知识，在教学过程中使用分层教学的方法有效提升教学质量。

参考文献：

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