高职护理专业《护理药理学》教学改革探索与研究

赵明月 孙文丽 张凤

[摘 要] 护理药理学是护理专业的必修专业基础课程之一，根据实际情况，针对传统药理学教学存在的问题，从教学内容、教学方法、师资建设等方面进行教学改革探索与研究，旨在提高学生学习兴趣，以帮助教师更好地完成教学任务。

[关 键 词] 护理药理学；教学；改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0133-01

护理药理学是沟通基础医学与临床医学之间的“桥梁”课程，具有较强的理论性和实践性。同时，本课程也是护理学等专业的专业基础课程。护理药理学是否能学好，针对各种药物的临床应用、不良反应、用药护理等掌握的是否熟练，对护理专业的学生来说，对今后的工作与生活都具有重要的意义[1]。

一、护理药理学教学现状及问题

目前护理药理学的教学方法仅仅局限于老师教、学生学的模式，学生都是在被动地接受学习，导致学生在以后的工作与生活中对药物的应用能力十分的欠缺。在教學中，存在教学内容与职业需求相脱离、教学手段落后等现象。我院护理专业拥有大量五年一贯制学生和大专的学生，这些学生在初中的成绩以及高中成绩不理想，年龄在16歲至20岁，没有相应的无机化学与有机化学的知识基础，生活中几乎也没有接触过患有疾病的患者，体会不到护理药理学与临床工作的关系，没有学习兴趣。故针对以上现状与现存问题，进行教学改革。

二、护理药理学改革措施

（一）教学内容

大多数护理药理学的教材中，药物的通用名出现得较多，在临床的实际工作中，往往护士与医生常说的不是通用名而是商品名，学生没有听过商品名，就无法遵医嘱，无法进行正确地用药。故将每个药物的商品名列为教学新增内容。随着药学行业的发展迅速并不断地壮大，很多药物已经不再使用。对于淘汰药物不用过多的时间学习，课程内容上进行删减[3]。在对学生进行护理药理学的教学过程中，应该针对药物的临床应用、不良反应以及用药护理进行详细的阐述，结合案例分析教学法，将这一部分作为教课过程中的难点与重点[4]。

（二）教学方法

1.引用各种临床案例进行教学。本课题在进行之初，就结合各教师所学的专业，如内科护理学、外科护理学、基础护理学、妇科以及儿科护理学和中药学等，鼓励教师搜集各个领域的案例，然后进行汇总与总结。[5]

2.在护理药理学教学中融入人文关怀理念。学生在学习的同时，让他们了解患者的痛苦，站在患者的角度来思考问题，培养和蔼与认真负责的态度。让学生不仅是在机械的学习，而是从患者的切身利益出发，像亲人般关心患者。

3.学期末综合考核改革。题型分别为选择题、名词解释、简答题和综合病案分析题。我们在药理题库中抽取题目进行考核，每个学生考核的题目都不相同，实现公平测试。增加一些重要的药物用药注意事项、不良反应的鉴别与防治处理措施等。

（三）师资建设

1.定期进行临床知识培训，增加临床用药经验。定期组织教师进行特定的专业知识培训，每个寒假与暑假均下医院实习，掌握最新的药物应用知识，不断在教学中加入新的药物，或者加入药物新用法的知识，对于教学的不同阶段不同环节、可能出现的问题，提前进行预估，为了掌握课程的进展与进度打好理论基础。

2.聘请临床专家参与教学。邀请一线临床医生与护士共同参与，并且聘请相关临床专家为学生以及教师进行定期的授课，讲述药物的临床应用，重点去讲述药物临床应用，与临床上碰见的不常见的不良反应现象与应对的具体措施，提高教师在平时工作中的教学效果，与临床一线的护士进行用药交流，让学生即使在学校也能了解到药物的一些知识，提高学生课上与课下的学习能力[6]。

我国现在高职院校的学生数量呈现逐年增加的好趋势，但是学生数量的增多，对教师的要求也就更高，这就要求教师要不断改进教学方式与方法，适应新时期、新时代学生的需要，针对现状进行改革，为培养综合能力强的人才提供知识保障。

参考文献：

[1]姜国贤.护理药理学[M].北京：人民卫生出版社，2010：1-3.

[2]李梅.浅谈护理专业药理学教学的特点[J].临沂医学专科学校学报，2005（4）：317-318.

[3]钟建珍.高职教学改革探析[J].长春教育学院学报，2013，29（10）.

[4]马香芹，毛理纳，张琨，等.护理药理学教学改革初探[J].河南职工医学院学报，2006，22（7）：414-415.

[5]方玲，金华，周鹏，等.基于PBL的临床中药学实训教学[J].药学教育，2010，26（4）：153-156.

[6]赵秀丽.临床药理学教学中的问题与改进方案[J].首都医科大学学报（社会科学版），2006，10（S1）：216-217.