浅谈对学生美术兴趣的培养

张波

[摘 要] 艺术教育除了承担传统审美教育、基础知识和技能的传授之外，更应重视培养学生的综合素质。师范类学前教育专业的高职美术教学，要注重美术课的德育功能，因为它有着其他学科没有的优势。美术课堂中丰富多彩的教学内容能充分调动学生的感知，多样化的教学模式让课堂充满生趣，使学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化。

[关 键 词] 学生；美术课；兴趣培养

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0119-01

在從事多年美术教学的实践中，最深切的體悟就是热爱课堂、喜爱学生、用心灵去教学；在学生得到知识的同时，使自身的境界也得以提升。美术课程标准指出：“在美术学习过程中，要激发学生创造精神，培养美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶情操，提高学生的审美能力，完善人格。”不同类型的课程在对学生进行教育时，达到的目与效果不一样，采用的形式也会更加多样有趣。

一、运用多媒体技术，提高学生对美术的学习兴趣

美术是一门视觉艺术，如果单纯利用传统的教学模式，根本无法有效地激发学生的学习兴趣，更无从谈及提升教学实效性等问题。在这个科技发展的时代，美术教师也应改变自己的教学理念，在教学中充分利用现代科学技术增加美术课堂教学活动对学生的吸引力。与传统教育模式相比，多媒体教育手段更具直观性。多媒体可以从视觉、听觉等角度出发，可以进一步提升和激发学生的学习兴趣。以较为直观的视觉感受来刺激学生，提升学生的学习兴趣，进而提高教学效率，达到教学目标。

二、营造多样的美术课堂

美术课堂应该是让学生产生对美术的学习热情，不断创新，而不应该是传统意义上的老师灌输知识。良好的课堂学习气氛需要老师和学生共同营造，将兴趣和知识完美结合起来。只有营造良好的课堂学习氛围，才能让师生产生更多的交流互动。学生才能敞开自己的心扉，踊跃地参与教学过程。良好的教学氛围是学生提高学习兴趣的一个重要手段。

美术是一门注重理论与实践相结合学科，大量的实践必然伴随着大量的成功和失败的经验，因此老师应大胆让学生参与实践，从中自我成长，从成功中体验收获。在教学模式上可以采用多种材料、多种方式、多种技法相结合，鼓励学生大胆尝试，努力创新，在玩中学，在探索中学，使课堂生动有趣。对于学生的作品，老师采用多鼓励的方式，增强学生的自信心，取得良好的课堂效果。

三、巧妙运用情感教育来提升学生对美术的学习兴趣

在美术教学之中，美术教学的资源是展开整个美术教学活动不可或缺的重要基础，所以在美术当中渗透一定的情感教育是非常重要的，能使学生拥有比较敏锐的观察力以及比较丰富的情感，使学生更具有自己的创造性思维。情感教育就是指通过学生的心灵感应作为感情交流的载体，使学生运动这种手段获得自我开发，提升自我能力，从而对美术产生深刻的兴趣，同时通过情感教育不断完善个人情感。

美术当中的情感教育也能提升学生的审美能力。因此，教师从自身出发，也要提升自我的情感素养，才能使学生在潜移默化中受到影响，获得良好的引导。美术老师在教授课程的时候，也要使学生贴近生活，让学生在情感学习中不断进步，积极参加到情感教育中，运用情感来激发学生对美术的学习兴趣。

四、学生审美能力培养

美术的教学在于陶怡学生的情操，提高学生精神境界，引导学生对美进行赏析，从而提高学生的精神境界，美术教学是一条非常重要的途径，美术老师通过向学生展示一些经典的美术作品，让学生进行欣赏，提高学生审美能力。学生首先要了解美术可以分为实用艺术和观赏艺术两个类别，又可分为绘画、工艺美术、雕塑、建筑几大块，通过对学生进行一定的指导和启发，使他们以自身的审美经验为出发点，对美术作品进行联想和想象，获得深层次的感受和提升审美能力，从而形成正确的审美观。

五、加强与学生的交流

在美术教学中，教师要转变教学观念，尝试进行创新，需要针对学生的具体情况找出合适的教学方法，同时鼓励学生进行自主学习。通过翻转课堂的教学方式，让学生课前先上网查询一些与课程内容相关联的资料，让学生对课程有一个初步的认识。这样不仅能学到知识，而且会提前体验到解决问题的成就感。在课堂上让学生进行交流，通过这种交流合作的模式来提升学生的水平。

六、运用范画来激发学生的学习兴趣

中国绘画的传统历来提倡“口传身授”“画从谱出”，凡学画之人都经历过“进谱出谱”的历程。美术课教学中亲身示范的作用决不容忽视，一幅优秀的范画会使学生对教师产生敬佩之情，并能很好地提升学生学习美术的兴趣，而在美术教学中，传统的教学方式也要延续和保持，直观的教学能提高学生的技能，精美的范画才能激发学生的创作欲望。

总之，美术课教学是让学生感受美、体验美的过程，美术教师只有不断改进教学方法激活学生的美育情趣，美术教学才能更“美”。学习美术的方法多样化，不只是为了让学生学习到绘画的基本技巧，更重要的是，让学生在主观情感上得到审美体验，使其情感升华、心灵净化，使学生“不知不觉”地进入清新、生动的课堂情感氛围中，帮助他们形成健康的审美趣味和完整的人格，努力提高学生的综合素养。

参考文献：

[1]方桂江.美术教学中德育渗透的实践与探讨[J].快乐阅读，2012（9）.

[2]徐德志.浅谈初中美术教学[J].华夏教师，2015（6）.