做好现阶段高职高专辅导员工作的几点体会

田晓军

[摘 要] 大学辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，主要从事学生思想教育和行为工作，是一个复杂而艰难的系统工程，责任是重大的，任务是光荣而艰巨的。从“德育为首”等方面分析做好现阶段高职高专辅导员工作的粗浅体会。

[关 键 词] 高校；现阶段；辅导员；体会

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0066-01

一、德育为首

“德为人之根本”，这是我们中华名族的一句古训。党的“十八大”提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。德育为首，是辅导员工作的一个永恒主题。辅导员作为学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，负有对学生进行教育和生活执导的直接责任，是学生成长的引路人。辅导员在加强对学生德育教育的同时还需加强自身的师德建设，处处做学生的表率，真正起到“身正为范”的榜樣作用。

二、深入了解研究学生，建立学生信息库

为使自己能够从实际出发、有的放矢地开展教育工作，需要掌握学生翔实、诸多的第一手资料。这就要求辅导员必须深入了解和研究学生，建立学生信息库。这项工作要从接触新生的第一天就开始，并把第一个月作为突击月。这不但使入学教育具有针对性，引导学生尽快适应新环境，步入正轨，而且使新生生活或某些特殊事宜得到妥善安排与处理。

了解和研究学生的方法是多样的，除了查阅档案等常规方法外，还应了解每位学生的家庭成员、经济状况、个人经历、學习情况、爱好特长等各个方面。以后随着时间的推移和情况变化，不断将收集的各种信息资料汇入信息库，并进行整理和认真研究，贯穿于学生在校期间的全过程。

三、严格量化考核，规范学生管理

制定了一套完整的、行之有效的、可操作性强的管理考核体系，应在班内成立由辅导员和班、团、组干部组成的管理考核小组，尤其是要重视和发挥班干部的管理考核作用，因为这有利于学生自己管理自己。严把加减分的尺度和质量，并坚持在每周一次的班会上讲评。要把量化考核的成绩作为个人鉴定和评优选先的重要依据，如“三好学生”“优秀学生干部”的评选，奖学金、助学金的评定。对年终考核不及格的学生应及时报学校予以严肃处理，从而使学生能真正体会到量化考核的重要性，真正发挥量化考核的管理作用。

四、贯彻学校规章制度，制定细则，要与学校要求保持高度一致

学校所制定的学生管理规章制度和考核体系是辅导员工作的基本法则。辅导员工作的思路和行动必须保持与学校要求高度一致。要正确处理班级工作的独立性和学校工作要求之间关系的统一性，不能顾此失彼或自以为是。同时，要将学校对班级工作的指示精神及时传达给学生并贯彻落实到具体行动中去，做到班级工作和学校要求协调一致。当辅导员工作或班级生活与学校工作或教职员工发生矛盾时，辅导员需要顾全大局，教育学生并同学生一道尊师爱校，维护学校尊严。当发现学生中出现异常举动或行为时，要从正面引导，客观解释，通过正当渠道妥善处理解决。

五、认真选拔培养班干部，加强班干部队伍建设

班干部是辅导员工作的得力助手，能否选拔和培养一支得力的班干部队伍直接关系着辅导员工作的成败。选班干部容易，选好班干部难，培养一支好的班干部队伍则更难。因此，在选拔班干部上要任人唯贤，在培养班干部上要狠下工夫，在任免班干部上要锐意果断。要定期或不定期举办班干部工作经验交流会和培训会，不断提高他们的工作能力，不断增强班干部队伍的凝聚力和战斗力。要克服用人上的任人唯亲，或随便选几个人应付差事，或只重视选择人而忽视培养人和稳定人的频繁任免等现象。

六、积极组织参加各类文体活动，为学校精神文明建设增光添彩

学校每年举办的各种活动不仅是学校教育工作的一项基本内容，而且也是精神文明建设的一个重要组成部分。尽管这些活动大都与评优奖励相联系，但其重要意义主要在于活跃学校校园文化生活，培养师生的竞争意识、集体意识。所以，决不能怕麻烦而不认真组织，或怕拿不到奖励而消极应付，或只重视项目比赛而忽视精神文明活动的组织开展。只要积极参与和认真组织，每一个班级、每一个学生都有同等的机遇为学校精神文明建设增光添彩，不论得奖与否，只要做了扎实的工作，内心就踏实。

七、用爱去关心、爱护每一位学生

高职高专学生普遍存在消沉、自卑（或盲目自大）、个性过强、偏激等缺点，甚至有个别学生还不同程度地存在着一定的心理障碍，他们因缺少鼓励和成功的体会而缺乏信心，有些学生抱着混日子的心态一天无所事事。因此，辅导员应该经常深入班级、宿舍、食堂、晚自习等，掌握学生，了解学生的思想动态和对学校各方面工作的意见、要求。不能对有缺点的学生过早做出无法救治的判决，不能轻视辱骂，或纠缠不放，更不能不管不问，放弃教育管理，而要本着团结爱护、关心帮助、说服教育和激励上进的原则，并结合严肃适度的处理处罚促使其向好的方向转化。要多给他们爱心、耐心和鼓励，多给他们表现的机会，在爱心和鼓励中让学生感受到辅导员和班集体的温暖。