新媒体环境下大学生思想政治教育有效性的提升

宋珍梅

[摘 要] 新媒体作为一个新型的传播媒介，具有传播快捷、开放共享、尊重个性、互动性强等优势，为大学生思想政治教育带来机遇，同时也存在一些问题。思想政治教育工作者应提高师生媒介素养、构建师生平等关系、坚持知行合一、加强多方互动，充分发挥新媒体在大学生思想政治教育中的作用，从而提升大学生思想政治教育的有效性。

[关 键 词] 新媒体；大学生思想政治教育；有效性

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0180-02

信息科学技术和互联网的发展使手机媒体、网络媒体等新兴媒体普遍应用于人们的生活中，尤其备受大学生的关注和喜爱。新媒体技术的发展改变了高校教育的方式和手段，丰富了高校教育资源，对教育实效性的提升有深刻意义。而思想政治教育是高校教育的重要内容，新媒体环境下的大学生思想政治教育成为高校思想政治教育的重要研究项目。探索新媒体环境下大学生思想政治教育有效性提升不仅能够提高思想政治教育的质量，而且对新媒体环境下高校教育的优化有深刻意义。

一、新媒体环境的特征及其思想政治教育功能

新媒体是在传统媒体与互联网信息技术的共同作用发展起来的一种新的媒体形式，其形式主要指新兴的信息传播工具和途径（如微博、微信、手机），新媒体利用计算机互联网与现代数字通信技术，改变了传统大众媒介一点对多点的传播方式，具有良好的交互性、高效的即时性、高度集成性与虚拟的网络性等特点。其教育方面的优越性体现在海量信息、传播快捷、开放共享、尊重个性、互动性强、虚拟仿真等方面。也正是基于这些优势性特点，新媒体得到广泛普及应用，新媒体环境由此生成，新媒体环境凭借新媒体的优势，给大学生思想政治教育带来了积极的促进作用。

（一）新媒体环境的海量信息丰富大学生思想政治教育内容

新媒体环境是由诸多媒体的共同整合创设作用下构筑起来的“百科全书”式的资源庫。在这个资源库储备着各种各样类型的信息，能够满足大学生各种类型的信息需求。网络中的信息没有时间和地区限制，大学生能够横向搜索或发送信息，信息获取或发送的自由度都比较高。因此，互联网和手机成为最受大学生欢迎的新媒体。在互联网和手机等新兴事物传播的过程中，大学生作为具有强烈好奇心的年青一代，对互联网和手机的接受能力较强，上网已经成为大学生的一种生活常态。

大学生的思想政治教育涉及范围较广，包括世界观、人生观、政治观、法制观、道德观这五个方面。但是，大学生思想政治教育内容是随着社会的发展而变化的。具体来说，在新媒体平台能够向高校师生传递社会焦点、时政热点、公共政策等内容，为教师备课和学生自学提供了信息支持。而且，大多数思想政治教育者能够将时政热点、公共政策、社会焦点等纳入思想政治教育内容体系中，加强大学生政治观、道德观等方面的教育，极大地丰富了大学生思想政治教育内容。

（二）新媒体环境的交流互动增强大学生思想政治教育自主性

在传统的以报纸、电视、杂志为主要媒体的信息传播过程中，信息的传播属于单向传播，人们只能够被动地接收信息，无法将自己的意见和看法传递给媒体。而在新媒体环境下，人们在接收信息的同时，向其他人或媒体传递自己的思想和看法，实现即时的交流互动。

在新媒体环境下，大学生的思想政治学习不再是被动接收理论知识的状态，大学生不但能够通过网络自主搜索思想政治教育知识，开展自主学习，也能够利用网络与同学和老师进行交流，增强了大学生主体性地位。同时教师也可利用其与学生实时进行互动交流，及时了解大学生的思想动态，从而提高思想政治教育的成效。

二、新媒体环境下大学生思想政治教育面临的问题

新媒体的出现不仅为大学生思想政治教育带来了一定的发展机遇，同时也给大学生思想政治教育带来了一系列的问题。尤其是，新媒体环境下，思想政治教育方式和知识信息多种多样，选择哪些教育内容、使用什么样的教育手段成为思想政治教育者需要考虑的问题。并且，在新媒体环境下，如何将社会事件、时政特点等信息与思想政治教育相结合也是一大难点。部分思想政治教育者由于自身媒介素养不高，在教育内容和教育方法选择的过程中面临着很多问题。与此同时，新媒体环境下的信息的真实性无法保证，新媒体环境中存在着大量的负面信息。这些虛假、负面信息会严重侵蚀大学生思想政治的纯洁性，导致大学生产生很多负面化的情绪和思想，最终给思想政治教育者带来诸多的问题，具体表现在以下几个方面：

（一）思想政治教育主客体转化问题

在新媒体环境下，学生可以通过网络获取大量的知识和信息，并将在交际圈传播所获得的知识和信息，改变了教师在思想政治教育中的主体地位。具体来说，学生能够通过网络自主获取思想政治知识进行学习，并且，网络中的思想政治教育知识要比教师所讲授的知识全面、完善，很多学生认为自主搜索网络教育知识比听教师讲课效果还要好。在这种情况下，学生对教师的崇拜心理逐渐消解，教师权威和教育主体地位逐渐降低。同时，在新媒体环境下，学生能够通过新媒体了解更多的信息和思想观念，学生能够运用自己所掌握的信息与教师进行课堂互动，学生的观念和看法越来越明确。在这种情况下，教师在课堂上的话语权不再处于权威地位，学生逐渐成为课堂的中心。

（二）教育手段问题

新媒体环境下，思想政治教育内容越来越丰富，学生的自主学习得到了提升，大多数学生都能够自主搜索信息并进行知识探索。这就要求思想政治教育改变传统的照本宣科、闭卷考试等教育方法，积极运用合作探究、多媒体教学等先进的教学手段来加强学生的自主学习，进而实现学生思想政治素养的提升。但是，部分思想政治教育者仍固守传统理论灌输教育，忽视了学生的自主学习，教学方法滞后。与此同时，很多高校在思想政治教育中只重视学生的理论知识学习，要求学生能够在期末考试的时候，将自己所学的理论知识搬到试卷上。但是，学生掌握了理论知识并不代表学生的思想政治素养得到了提升。思想政治素养需要学生将思想政治理论知识运用到学习和生活中，自觉遵守政治规定和道德规范，在实践中实现思想政治素养的提升。然而，大多数高校思想政治教育课程并没有设置实践课程，也没有定期组织学生参加社会实践，实践教学严重不足。

（三）学校、社会和家庭合作问题

新媒体环境下的虚拟网络会对现实生活产生不良影响。虽然，我国经济发展在改革开放之后取得了巨大成就，但是，贫富差距严重仍然是我国经济发展的重要问题。贫富差距会导致经济转型速度与意识形态建设不适应的状况，加之国外价值取向的渗透和流行文化的传播，我国社会生活中存在很多等负面问题。在新媒体环境下，负面社会问题被广泛传播，对人们的思想意识产生的较大的影响。而大学生的判断能力仍然不足，在通过新媒体了解社会的過程更容易受到负面社会问题的影响，大学生的价值观念受社会不良现象的污染而出现偏颇。同时，在思想政治教育过程中，高校和家庭之间缺乏沟通，很多家庭不重视孩子的思想政治教育，并没有及时了解孩子的思想政治现状，也没有对孩子加以引导，认为思想政治教育是学校的事情。而学校在思想政治教育中缺乏与家庭的沟通，不了解孩子的生活表现，缺乏对学生思想意识问题的准确把握，以致思想政治教育实效性不强。

三、新媒体环境下大学生思想政治教育有效性提升的策略

（一）提高师生媒介素养

高校应加强师生对新媒体的认识，积极向师生宣传新媒体在教育中的应用，加强师生对新媒体特点、优势和功能的了解。具体来说，高校应加强教师对新媒体的了解，积极引导教师学习新媒体与思想政治教育结合的方法和实践，并通过案例分析来使教师了解新媒体应用于思想政治教育容易的优势和弊端，增强教师的新媒体应用能力。并且，高校应加强教师的新媒体教育，引导教师学习新媒体相关知识，提高教师的新媒体信息获取和传播能力。高校应加强大学生对新媒体的认识，积极开设信息技术课程，提高大学生的多媒体使用能力。在网络道德教育方面，教师应教会学生如何正确筛选并使用网络信息，引导学生学会自觉抵制负面信息，提高学生的信息素养。高校还应加强重视师生媒介批判能力的提升，加强师生的新媒体教育，引导师生深入了解网络不良信息产生的技术根源、制度根源和政治根源，并引导师生分析不良信息的产生原因，不断提高提升的信息批判能力，在信息批判的过程中渗透思想政治教育。

（二）构建师生平等关系

高校应积极构建平等的师生关系，拉近师生之间的距离。为此，高校思想政治教育者应借助新媒体开展师生课前互動，深入了解学生的思想现状和学生的思想政治需求。例如，思想政治教师可以运用微信、微博等新媒体与学生开展互动，互相交流思想政治教育内容，聆听学生对思想政治教育的看法和建议，了解学生的知识需求和学生的思想困惑，通过生活化或交际化的场景来把握思想政治教育内容，在平等师生关系的基础上开展思想政治教育。思想政治教育者应借助新媒体开展课后活动，了解学生的知识掌握状况和学生的学习反馈，并在学生学习反馈的基础上开展教学反思，不断完善教学内容和方法。思想政治教育者应积极运用新媒体与学生进行日常互动，加强对学生日常生活的了解，积极与学生做朋友，加强师生的情感交流。

（三）坚持知行合一

高校思想政治教育者应积极构建虚拟和现实相结合的教学模式，将学生所学的理论知识与实践相结合，实现知行合一。高校应加强理论教学，坚持理论教学的基础地位，利用新媒体丰富理论教学方式，建立官方微博群集、思想政治教育微信公众账号等。高校可以运用新媒体手段开展思想政治教育，丰富思想政治教育内容和形式，增强思想政治教育吸引力，进而夯实学生的思想政治理论基础。高校应积极开展思想政治实践教学，引导学生参加社会实践，让学生将所学的思想政治知识运用到实践中，实现学生思想政治素养的培养。

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