职业教育中的积极心理健康教育应用分析

陈永芳

[摘 要] 积极心理健康教育是近几年来各职业院校研究较多的课题之一，它与诊断式心理教育有一定的区别，它倡导的是让学生一切從积极的层面出发，用各种积极的视角来解读各种社会现象。就积极心理健康教育的定义以及它在职业院校中的应用做以下探讨，希望能够对各位教师有所帮助。

[关 键 词] 职业教育；积极心理健康教育；应用分析

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0150-02

一、积极心理健康教育的内涵、理念

积极心理健康教育汲取的是古今中外思想的精华，它切中了传统心理教育的要害，以面向全体师生、积极预防和发展为取向，有目的地培养师生和全民积极向上的心态。传统的心理健康教育往往以治疗为主，倡导的是在发现个体存在心理问题之后对其进行教育、引导，以期望他们能够回到正确的轨道上，但是积极心理健康教育相对而言是以预防为主，在个体出现问题之前先对其打“预防针”，防止个体出现心理问题；其次，传统心理教育强调的是心理教师的作用，更倾向于“医生对病人的诊断”，而积极心理健康教育强调的是个体进行自我调节，心理教师只是起到一个辅助的作用。

二、职业院校学生可能存在的心理问题

（一）社会价值观问题

现在有一大部分职业学校的学生存在享乐主义，他们无法直面困难，总是想着如何使自身的利益最大化，这对他们走上社会是不利的。举例而言：在现阶段，教师会鼓励学生去对自己的职业进行规划，很多学生会提出如果工作给的工资不符合自己的预期，或者是距离较远的话就不愿意去接受职位。这是学生现阶段存在的比较严重的价值观问题，这种思想对他们将来的发展没有任何好处。

（二）来自家长、社会的压力较大

很多家长认为只要没有考上重点高中、重点大学，那么这个人的一生就不会有任何发展了，所以职业院校的学生受到的外界压力比较大。他们在家庭中常常会听到父母的指责，在社会上也常常会有人打击学生，所以职业院校的学生面对的是比普通学校学生更大的压力。

（三）畏惧困难、不愿意接受挑战的心理比较严重

现阶段，大部分学生是独生子女，他们习惯于把自己的一切事情都交给别人来解决，一遇到问题就向自己的亲朋好友求助，丝毫没有解决问题的能力。举例而言：我们在举办校园活动的时候，往往会为了锻炼学生的能力而让学生自己去组织策划，但是很多学生因为存在畏难心理不愿意去接受挑战，一遇到问题就去咨询教师，一味地按照教师的想法进行设计。这种心理对学生将来步入职场并没有什么帮助，我国需要的是创新型的人才而不是一味模仿别人的机器，这也是当前职业院校学生存在的心理问题之一。

三、积极心理健康教育在职业院校应该如何应用

（一）教育应该面对全部师生

积极的心理健康教育不仅仅应该面对的是职业学校的学生，也不应该仅仅致力于帮助学生解决各类心理问题，改变教师的观念同等重要。在传统的心理健康教育过程中，很多心理教育工作者忽略了教师的作用，教师对学生的行为也是能够起到一定的影响作用的，因此积极心理健康教育应该是面向全体师生的，对教师进行教育，让他们更好地影响学生。

（二）加快积极心理健康教育的制度建设

要想顺利开展积极心理健康教育就必须有制度上的保障，如果没有制度作保障，很有可能这门教育就只是一个“摆设”，对师生的心理健康没有任何作用。那么如何加快制度建设呢？首先，学校要投入资金成立专门的积极心理健康教育办公室，而且这个办公室要区别于其他部门，很多学校因为房屋资源比较紧缺而让众多教师挤在一个办公室里，如果把积极心理教育办公室也这样设立的话恐怕不会有学生问津，因此学校一定要加大资金投入，建立一个独立的办公室，并成立专门的心理专家小组来对师生进行开导；其次，定期开展“积极心理健康教育讲座”，这个讲座是公开的，所有的学生、教师都可以参加，由心理教师来讲，学生可以自由提出自身存在的问题、困惑；再次，学校要加强“心理教育平台建设”，近些年来互联网技术不断发展，多媒体对生活、教学的影响也越来越深，年轻人都喜欢在网络上分享自己开心或者不开心的事，因此针对这一点学校可以加强心理教育的网站建设，学生可以匿名在这里提出问题，教师予以专业化的指导，同时平台上可以定期更新一些有关“自我调节”方面的心理文章供学生阅读，让学生通过这些文章来对自己的心理狀况进行诊断、治疗。

（三）积极心理健康教育需要社会的支持

我们都是社会的一分子，学校也是社会上存在的一个教育机构，任何人不可能脱离社会而存在，因此对职业院校学生的心理健康教育也需要社会的支持、认可。首先，需要家长的认同，很多家长认为学生去学校是学习专业技能的，这些所谓的心理教育远没有教会学生一门技术实在，而且他们在平时也不注意自己的言行，这种错误的教育行为对学生的心理健康会造成不利的影响，所以学校要说服家长，让家长支持对学生的心理健康教育；其次，要获得社会的认可，每一项心理健康教育活动都需要一定的经费，但是有时学校并没有足够的资金来投入这项活动，这就需要社会上的爱心人士来支持，因此学校可以制作一些简单的问卷调查，看看社会群体对职业院校学生心理健康的关注程度，倡导他们多关注青少年的心理教育，从而获得社会的认可、支持。

四、积极的心理健康教育应该涉及的方面

在职业院校的积极心理健康教育中，应该涉及哪几方面的教学呢？首先，是对学生自我认可方面的教育，很多学生认为自己上了职业院校就没了前途，所以他们每天都是在混日子、打游戏中度过，缺课、打架的现象十分严重，针对这个问题，学校可以开展对应的“自我认可”专题教育，拿出一些职业院校毕业的学生最终做出一番成就的案例来对学生进行引导，让学生进行自我激励；其次，要对学生的品格进行教育，很多学生是独生子女，从小在父母、亲人的宠爱中长大，大多比较自我同时也缺乏吃苦的精神，针对这一项的教育，教师可以带领学生去参加社会实践，去关爱孤寡老人、孤儿、残障人士等，让他们学会去帮助别人、奉献自己的爱心；最后，要对学生的心态进行教育，职业院校有一部分学生毕业之后是要直接参加工作的，职场跟学校是存在一定区别的，在学校里你犯了错误、逃避责任可能教师都会原谅你，但是在职场上一丁点的错误都会让你给别人留下不好的印象甚至影响到职业生涯，所以职业院校一定要加强对学生的心态建设，让他们正确面对职场、积极迎接挑战。另外，要教会学生调节情绪，很多学生在做事时完全不考虑后果，总是由着自己的性子来，结果给自己也给他人带来了不便之处，因此教师要教会学生站在他人的角度考虑问题，即使出现了分歧也要学生调控自己的情绪，用事实、案例来说服别人认可自己。

总之，积极心理健康教育在职业教育中有着重要的位置，它关系到学生现阶段的人格培养、心态培养，同时对学生走上社会、走入职场也起到了一定的辅助作用。今天我们就职业教育中积极心理健康教育的应用做了一下探讨，希望能够对各位教师有所帮助，相信职业教育会越来越好。

参考文献：

[1]李萌，张冲.积极心理健康教育在职业教育中的应用[J].中国特殊教育，2008（7）：93-96.

[2]方红.浅谈心理健康教育在职业教育中的运用[J].未来英才，2015（4）：80.

[3]郑汉义.浅谈职业教育德育课程中的心理健康教育[J].教育界（高等教育研究），2014（8）：51.