浅析社团语言学习法在英语口语教学中的运用

徐莹晖

[摘 要] 社团语言学习法是教师充当“咨询师”，学生充当“咨询者”的学习法。旨在分析社团语言教学法的基本理念，以及在英语口语教学中的运用。

[关 键 词] 社团语言学习法；英语；口语教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0142-01

一、引言

社團语言学习法（Community Language Learning，简称CLL）是由美国心理学家查尔斯.A.科伦提出的语言学习方法。CLL将心理学中的咨询方法运用到语言教学中，让教师充当咨询师的角色，而学生充当客户的角色。与充满竞争性的传统课堂相比，学生在CLL中将会得到归属感和安全感。社团语言学习法强调的是“咨询”态度和积极学习之间的关系，语言的教学过程不仅仅是语言知识点的学习，还融合了情感因素在语言学习中的作用。

本文将对社团语言学习法的基本理念进行阐述，并分析其在英语口语教学中的运用。

二、社团语言教学法六要素

根据科伦的理念，在社团语言学习法的环境下，有六个要素对学生积极学习有着至关重要的作用：安全感（security）、注意力（attention）、进取心（aggression）、记忆（retention）、反思（reflection）、辨别（discrimination）。

1.安全感

人们通常在安全的氛围中才能达到最佳的学习效果。在CLL中，每个学生都有合作的任务，不会因为爱面子或者犯错而感到不安。学习者的安全感决定着整个学习过程中的心理基调，因此是其他几个因素的基础。

2.注意力

心理学家指出分神（distraction）就像眨眼睛一样，是一种正常的生理现象。社团语言学习法会给学生布置不同阶段的任务，学生的注意力会根据任务的变化而重新集中。

3.进取心

进取心对学生的语言学习起着很大的推动作用。学生在语言学习中需要不断自我肯定和自我价值的认同感，进而产生想去主动学习的心态。

4.记忆

记忆是学生真正能够吸收知识，并且能够随时使用知识的过程。在语言学习中，记忆是必不可少的。

5.反思

反思是进一步帮助学生理解记忆的内容，内化知识的过程。

6.辨别

要想掌握一门语言，学生必须能够准确地辨别出他听到的发音、词语以及语法的运用。如果没有这样的辨别能力，语言的学习效果会受到很大的影响。

以上的六个要素决定了学生在社团语言教学法中学习的质量和效果。

三、教学基本步骤

一个典型的运用社团语言学习法的口语课堂一般来说有四个步骤：

1.反思

课堂以学生围坐开始，以营造出社团学习的氛围。学生会安静地思考一下他们要讨论的话题，老师会在圈子外观察。为了避免学生找不到论点和话题，他们可以在录音前进行头脑风暴，把观点写在本子或者白板上。

2.记录对话

在学生选定好话题之后，用母语把他们想说的话说出来，老师会在学生后面把学生的话翻译成英文。在学生准备好的时候，拿出自己的手机，将自己的话和老师的英语表达记录下来，这样直到话轮结束。

3.英文转述

学生听自己和老师的录音，用英语将刚才的对话转述出来。只有在学生求助的时候，老师才会干预。一开始学生可能比较依赖老师，老师应引导学生独立完成任务。

4.语言分析

老师对学生的英语表达进行分析，包括时态的运用、词汇的运用、发音等语言知识点。对英语水平高一些的学生，他们可以自己选择想要分析的方面；对语言水平较低的学生，老师可以选出最常见的问题进行分析，最后学生将修正过的转述不断重复直到掌握。

每个阶段的时间长度要依据学生对社团学习法的适应能力、学生的英语水平而定，根据对话的长度和语料分析的范围来决定。

四、结语

社团语言学习法能够降低学生学习过程中的焦虑感，增强学生的学习动机，帮助学生进行学习反思，对英语的口语教学有着重要的促进作用。然而，社團语言教学法对教师的语言能力和掌控能力有着较高的要求，为了更好地将社团语言学习法运用到英语教学中去，老师也要努力提高专业技能。

参考文献：

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