高校体育分层教学模式的问题分析与优化策略

肖英

[摘 要] 高校应用分层教学模式开展体育课程符合当代教育改革要求，是因材施教策略在体育教学过程中的具体表现，有利于提高体育教学在高校的地位，对高校体育教育事业影响深远。体育分层教学模式的开展有利于学生树立人人平等的理念，引导学生正确认识自我，逐步改善自我，通过改正错误取得更大进步。分层教学模式的目的是根据班级学生水平差异将学生分为不同層次，然后有针对性地改变教学策略，对不同层次的学生进行不同水平的教育，降低学生的学习难度，促进不同层次学生共同进步。通过对高校体育分层教学模式存在的问题进行详细分析，提出优化高校体育分层教学模式的策略。

[关 键 词] 高校体育分层教学模式；问题分析；优化策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0121-01

一、高校体育分层教学模式存在的问题

高校体育分层教学模式在我国应用广泛，但仍然存在许多问题阻碍其进一步发展。如，分层教学模式的提出需要教师做出技术方面的支持，但大多体育教师教学水平有限，不能掌握合理分配学生层次的要点，体育教师人员有限，需要严格控制教学时间，不利于水平较差的学生学习；高校分层概念模糊，分层标准不统一，对分层理念缺乏科学解释，导致体育教学过程中不公平现象时有发生，不能有效保证学生利益，学生时常因利益原因发生纠纷，阻碍体育教学的进行；高校分层方式不合理，学生分层比较固定，且不同分层学生比例不协调，使教师不能时刻关注学生动态，及时对分层做出调整，改善分层中不合理的现象，将分层教学模式不断完善。

二、优化高校体育分层教学模式的策略

（一）教师提高教学水平，熟练应用分层教学模式

体育教师教学水平的高低直接影响着学生学习内容的好坏，教师对体育教学的顺利开展非常重要。分层教学模式对体育教师的要求非常高，需要教师掌握不同层次的体育教学内容，给教师带来很大压力，所以教师要不断学习体育知识，空闲时间与其他教师讨论教学内容，吸取经验，为提高体育教学水平做出不懈努力。例如，某高校推广新的广播体操时，体育教师要提前根据视频学习体操，使自己逐渐熟练体操并规范体操动作，然后在体育课上正确指导学生学习广播体操。跳跃运动是广播体操组成最复杂的一部分，教学过程比较困难，教师可以第一步教学生脚步动作，学生脚步动作熟练之后加上上半身动作，一节拍一节拍地为学生示范，带领学生多次练习之后让学生自己练习；第二步通过观察规划学生层次，将水平较高的称为第一小组，水平较低的称为第二小组，对不同小组制订学习计划，有针对性地调整教学内容，首先教第一小组学生练习下一部分，同时让第二小组学生继续熟练动作，教完第一小组学生下一部分后让第一小组学生自由练习熟练体操，然后重点教第二小组学生，使第二小组学生在教师的督促下逐渐进步，第三步让第一小组学生一对一教第二小组学生下一练习部分，最终保持整体学生学习进程一致。就这样在体育教学中不断应用分层教学模式，使分层教学模式在应用中不断发展。

（二）控制班级人数为分层教学模式的开展打下基础

严格控制班级人数是应用分层教学模式进行体育教学的前提，分层教学模式的开展需要教师仔细观察每个学生，分析学生在体育课上的表现、对新知识的接受能力、学习努力程度，经过总结之后将不同层次学生分组，使学生在体育课上得到更多收获。如果班级人数过多，会造成教师与学生之间沟通不全面，教师对某些学生仍不熟悉，阻碍分层教学模式的应用；如果班级人数过少，仅有一两个学生体育水平与其他学生层次不同，那么利用分层教学模式教学是没有意义的。所以高校要控制班级人数，为分层教学模式在高校顺利进行打下基础。例如，三步上篮是体育教学的一大难点，需要学生详细了解三步上篮的具体过程，前两步脚着地，第三步跳起投篮，对学生的要求较高。某高校由于班级人数过多，教师在教学生三步上篮时不能在有限时间内分析每个学生的学习水平，为教师分层管理学生带来困难，加大学生学习三步上篮的难度。由此可知控制班级人数对优化分层教学模式非常重要，可以使教师最大化地利用课上时间详细指导学生。

（三）构建详细分层体系使学生理解分层教学模式

高校要全面构建分层体系，详细规定分层概念、分层标准、分层目的和不同层次学生体育课堂学习内容，让学生在详细体系的影响下逐渐熟悉分层教学模式，在体育方面取得更高成就。例如，体育课上学習乒乓球时，某学生课上表现一般，对新知识的接受程度缓慢，属于班级后几名，在教师明确提出分层标准之后，这位学生通过了解分层教学模式，加强乒乓球练习，使自己的乒乓球水平不断提高。因此，分层体系的构建有利于优化分层教学模式，使分层教学模式在我国教育界得到更多应用。

三、结束语

高校体育分层教学模式适应时代发展潮流，能够最大限度激发学生学习体育的兴趣，使学生通过体育教学逐渐提升身体素质，对学生来说非常重要。所以，我国要不断完善体育分层教学模式，使学生德、智、体、美、劳全面发展，成为一个全面型人才。

参考文献：

[1]王向东.高校体育分层教学模式的问题分析与优化策略[J].山东体育科技，2015（9）：111-112.

[2]向斌.高校体育分层教学模式的问题分析与优化策略[J].教育科学（全文版），2014（5）：179-180.