关于汉语言文学在高职教育实践教学体系的构建

张宇

[摘 要] 培养应用型人才的必要举措，就是对实践体系不断创新。为此，在国家倡导向应用型转型的背景下，高职汉语言文学教学应不断改革实践教学模式，旨在培养具有综合素质和创新能力的人才。

[关 键 词] 实践教学；汉语言；高职；构建

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0100-01

高职院校，一直以来在墨守成规的教育意识影响下，轻实践、重理论，轻能力培养、重知识传授。这种僵化的教育模式，对高职院校的专业化发展，形成了一定的制约。新的历史时期，新课改在中学教学中如火如荼地开展着，在这样的大环境下，高职教育亟待转型，需要将实践教学融入课堂教学，及时调整教学策略，构建实践教学体系。旨在培养创新型和应用型人才，更好地与市场需求和时代发展相适应。

一、高职院校汉语言文学实践教学体系构建的原则

（一）目标性原则

构建实践教学体系，需要与当今文职人才培养的要求和目标相符合。通过实践类课程的科学设置，对其应用能力和创新能力进行培养。实践教学既要立足于教学计划，同时，还应与课堂教学相辅相成，在对理论知识进行深化的同时，进一步增强学生的实践能力，对具有人文素养的高級应用型人才进行培养。

（二）独立性原则

传统的汉语言文学教学模式不重视实践教学，将理论置于实践之上。而确立应用型人才培养目标，重点是培养学生的创新能力，所以非常有必要构建独立的实践教学体系。培养学生语言文学运用能力，是文科专业的教学宗旨。具体涵盖了人际交往、现代化办公能力和写作能力等。所以，必须构建科学的实践教学体系，才能承担起培养学生综合能力的重任。

（三）特色性原则

任何专业要获得更好的发展，就必须要具有一定的特色。而富有特色的实践教学体系，才能彰显人才培养特色。汉语言文学教学应走特色化发展道路，所实施的人才培养模式，应突出对学生专业技能的培养，其核心就是素质教育。

二、高职汉语言文学实践教学体系构建的途径

（一）增加实践类课程或课程实践内容

立足于人才培养目标，制订合理的教学计划，增加实践教学内容，对实践类课程进行统筹。遵循以人为本的教育理念，有机地融合实践教学和理论教学，凸显创新能力和应用能力的培养。除了培养学生写作课程、演讲朗诵等基本能力外，还应强化实践性内容。通过一些实践环节，如毕业论文、实习等，训练学生的综合技能。

同时，在传统课程中，增加实践内容，淡化理论传授，除了安排基础的写作内容，提高学生的写作能力外，还可适当地安排写作练习。让学生在业余时间，不限制文体，让学生自由写作散文、评论等。通过这种不间断的练习，对学生的专业技能进行培养，使训练的效果和目的达到最佳。最后，改革课程考核体系，在平时的成绩中，记录写作练习，在总成绩中，占30%的比例，由此激发学生学习兴趣。

（二）开拓第二课堂实践教学平台

第二课堂作为一个重要的实践平台，对大学生实践能力和综合素质的培养，具有重要的意义。它有效补充和延伸了第一课堂，是培养高职学生创新能力、锻炼操作技能的不可或缺的途径。和第一课堂相比较，第二课堂课堂的优势是，学生可结合自己的兴趣，拓展多方面的能力和素质。大力实施第二课堂科技创新活动，通过发表论文、参加学科竞赛、参加各个兴趣小组和专业社团的形式，将学生的创新动力激发出来，培养学生的创新精神。同时，依托学生社团和学生会，举办各种朗诵比赛、征文活动等，真正提升学生的职业技能，培养学生的专业素质，使学生更好地适应未来岗位需求。

（三）推行“职业资格证书体系推动型”实践教学模式

高职教学应重点培养学生的职业能力，通过对现有教学模式的改革，在人才培养方案中纳入实践环节，构建具有特色的“职业资格证书体系推动型”实践教学模式。具备一定的沟通能力、教学能力等，是对高职文科学生综合素质的要求。可通过评估国家计算机证书、教师资格证书等，旨在全面提升学生的职业能力。为此，可在人才培养的全过程中，真正贯穿职业技能和实践能力的培养，以实现应用型人才培养的目标。

作为一项系统而艰巨的工程，构建高职院校汉语言文学实践教学体系，需要全体师生的共同努力。而如何科学设计课程体系，对传统教学模式进行改革，对应用型实践教学的新途径积极探索，是需要高职教师认真思考的。只有立足于地方經济发展需求，大胆改革实践教学模式，构建科学的实践教学体系，才能培养具有较强专业能力和高素质人才。

参考文献：

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