浅析高职学校文化育人与技能型人才培养结合的途径①

刘成刚

[摘 要] 高等職業学校培养的人才不同于其他院校，主要是培养学生的专业技术能力。在高职学校的教学实践中能够实现文化育人和技能培养的结合。高等职业学校的学生既有较高的文化素质，又有一定的专业技术能力，能够胜任日后的工作，因此文化教育与技能培养相结合是我国高职学校发展的趋势。就高职学校文化育人和技能人才培养的结合途径进行了阐述。

[关 键 词] 高职学校；文化育人；技能培养

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）13-0005-01

高等职业学校作为我国技能型人才培养的专业院校，在人才培养方面除了培养学生的专业技能以外，还要注重对学生文化素质的培养。高职学校在文化育人和技能型培养的结合过程中，要找到正确的结合途径。以下重点阐述文化育人与技能培养的结合方式。

一、文化课与专业技能课的结合

高职院校的主要教学内容是专业技能课程，这是为了让学生毕业后能有一技之长，更好地适应以后的工作。但是不能忽视文化课程的学习，而是应该将两者有机地统一。首先要确定文化课程与专业技能课程的课程安排比例。对高职学校来说，文化课程和专业技能课程的比例安排没有固定的标准，学校根据专业和学科的特点以及学生的实际情况来确定。比如，对工科这种偏技术的专业，文化课程可以安排的相对少一点，而对于管理类的专业文化课程可以相对安排的多一点。文化课程的安排内容要广泛，要围绕技能培训来展开，培养学生的服务意识和文化素养。在文化课程中可以融入技能培训方面的内容，两者的内容不是相互对立的，而是相辅相成的。比如大学语文中有一些散文游记方面的内容讲解，对旅游业的学生来说就可以将这方面的内容与专业技能结合在一起学习。其次，在专业技能课程的内容上也包含着文化课的教学内容。一般来说理科的专业课程中人文教育内容相对较少，而服务类的专业包含人文教育内容较多。高职学校老师在教给学生专业技能课程的同时要提高学生的文化素养。比如在一些旅游专业的课程中就包含了我国地理和历史文化等文化课内容。最后，为了达到文化育人与技能型人才培养相结合的目标，高职学校在选修课设置上，可以开设一些既包含丰富文化理论知识又富含技能专业内容的学科。这样不仅有利于拓宽学生的知识面，也有利于完善学生的知识结构体系，在提高学生职业能力的同时提高学生的文化素质。

二、文化育人与技能训练相结合

技能训练是高职学校为了提高学生的专业技能开设的一项重要教学内容，目的是要把学生培养成技能型的人才，更能胜任今后的工作。在高职学校职业技能训练的过程中，要融合文化育人的理念。首先在技能训练中要体现技能型人才的文化素养，单纯的技能训练很难让学生熟练掌握专业技能，而是需要扎实的文化基础作支撑，在技能培训中弥补学生文化知识的不足，使学生的专业技能和文化素质能够同时提高。其次，在职业技能培训中要把技能训练和道德素质结合在一起。学生具有良好的道德品质是熟练掌握专业技能的前提。高职学校在培养学生专业能力的同时要提高学生的道德素质，只有遵纪守法、文明礼貌、道德水平高的专业技能人才才是对现代化建设有用的人才。

三、将文化育人与校园文化互相结合

丰富多彩的校园文化是体现高职学校文化育人理念的最好载体。高职学校的学生参加各种校园文化活动，不仅能提升自身的文化学习能力和文化素养，还能锻炼自己适应社会的能力。在校园文化活动的内容选择上一定要广泛，要让学生接触到全方位的校园文化，这样才能使学生得到多方面的锻炼。有效提升学生的人文素质，达到文化育人的目的。

四、将文化育人与参加社会活动相结合

让学生积极参加社会活动不仅有利于学生了解社会、适应社会，而且有利于学生在社会实践中学到学校中没有的知识和技能，社会生活中不但蕴藏着丰富的人文知识，也包含了很多职业技能知识，在参加社会活动的过程中，学生能够亲自感受到文化与技能的统一，才能更好地理解学校中学到的文化知识和技能的深刻内涵，有利于学生文化素质和技能水平的提高。在社会生活实践中要培养学生的诚信观念和纪律观念，弘扬集体主义精神，增加学生的道德品质和社会责任感，使学生把学到的文化知识自觉地运用到职业技能当中，成为全面发展的高素质人才。

总之，文化育人是高等职业学校内涵发展的必由之路，也是实现高职学校教学目标、培养综合素质人才的必然选择。在高职学校的人才培养中，文化育人是技能培训的必要前提，技能培训是文化育人的必然归宿，只有两者相辅相成、互为补充，才能促进高职学校学生的全面发展，为社会主义现代化建设培养更多的优秀人才。

参考文献：

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[4]陈云涛.高职院校文化育人体系的构建与思考[J].高教探索，2009（4）.