英语生活运用技能的策略

杨黎莉

教育家陶行知认为“生活即教育”，他提倡教育应该密切联系生活现实、社会实际，在具体实践操作中达到“教、学、做合一”的重要目的。所以，在教学过程中，应该加大推广和倡导生活教育，加强教育生活化的重视和实践运用。因此在开展教学活动时，教师应该将生活作为教学的前提条件，遵循生活原则、规律，教学与生活有机融合，促使学生提升学习英语的兴趣，形成利用英语进行生活运用的技能。

英语日常交流的作用

教师应该鼓励学生在日常生活中以英语的方式与别人交流，特别是加强学生与同学、学生与家长在交流时可以多使用英语，这样真正做到了学以致用。

例如，在课前，通过给学生预留的作业——收集准备几则英语谚语、一首英语儿歌或者一段寓言小故事，每节课都会进行“Daily report”，在这时，学生通过诵读或讲述他们准备的内容，有效地加强了学生英语口语锻炼，同时也提升了学生词汇量的积累。在教室里，每周三举办的英语角活动，通过明确规范师生间、生生间交流必须使用英语，扩大覆盖面、人人都得参与的方式，一方面增加了学生说英语的胆量，另一方面也强化了学生学习新知识的热情。

在特殊节日临近时，像 “教师节”“儿童节”“圣诞节”等节日，笔者就会引导和鼓励学生以英语的方式向教师、同學送祝福，如普遍适用的词汇“Happy Teachers Day”“Happy Childrens Day” “Marry Christmas！”等都传达着学生对教师、同学、朋友最真挚、美好的祝愿。除以上集中活动的开展外，作为教师，笔者还通过建议学生活学活用，将学到的英语知识以表演的形式让父母看到自己的学生状况和进步。这种方式的使用，一方面使学生所学知识得到巩固，另一方面也增强和加深了父母与子女之间的交流和彼此感情的交织，由此让英语不在只是知识学习的积累，更多的时候成为了日常人际交往、情感交流的工具，做到了这一点，学生才能夠真正喜欢英语，真切地体会到语言学习的成就感。

借助作业进行生活应用

对于教师来说，在日常的教学中应该帮助和引导学生从生活的多个角度进行观察、感受，立足学生实际发展需求，结合学生生活真实情况，进一步激发学生，增强学生学习动力，多提供机会强化师生、生生互动，使学生思维能力和想象空间得到进一步发挥和拓展；争取强化三个相结合，真正做到个体与集体、自主和合作、口头与笔头练习的结合，使作业宗旨“为学而做，为用而学，用中学，学了用”真正运用到实际教学和学习交流中去。作为教师，还应该让学生做到温固而知新，让学生根据自己的知识经验积累，加强对生活经历的关注和体验，通过让学生对生活中随处可见的有关英文的商标、广告、路标以及指示牌等进行收集和摘抄，在设定的交流日时，在课堂上诵读、讲述，这样不仅可以强化学生对英语学习的认识，体会到英语在生活中占据的重要地位，同时还可以让学生在不知不觉中提高英语语感。

例如，在教学5A Unit4《Halloween》这一课时，笔者按照作业设计宗旨安排了两项作业：一是根据课文学习内容，学生按照所学的万圣节知识，自行动手制作万圣节晚会所用道具，像制作面具、南瓜灯、戏服等等。二是拓展收集课外关于万圣节方面的具体风俗，可以上网浏览收集西方在万圣节期间具体风俗习惯，将自己收集到的信息内容综合整理出来制作卡片，或者将所有信息制作成手抄报等，在教室里进行张贴，这样不仅可以让学生自己动手，也可以让学生亲身感受和体验到外国在过相关传统节日时的浓厚文化氛围。通过书本与生活、课堂与课外的有机结合，布置的作业不仅具有趣味性，同时还可以增加学生的动手能力和参与活动的积极性。

另外，教师还可以“接龙”形式的作业设计融入到英语教学中，不仅可以巩固学生所学的语法知识，同时也可以让学生立足生活提升遣词造句的能力，增强英语语法。学生立足所学英语的理解有利于他们感知生活能力的发挥。所以，教师深入教材中挖掘其中包含的生活因素，使作业设计的内容和形式进一步贴近生活，针对层次、个性需求的不同设计作业，这样学生可以利用所学深入认识生活，同样通过实践有利于巩固所学知识。

在活动中拓展教学

教师可以将学生跟学习有关的生活运用到小学英语教学上，提倡学生加强英语交流，不仅可以加强学生语言信息的增加，同时也可以加强英语感知力，有利于其他语言表达技巧的掌握，使学生通过英语交流体验得到丰富，信心增强，有利于学生学习动机的正确树立。

例如，在学完五年级（上册）第二单元一课《A new student》部分内容后，教师要求学生对该单元知识进行一次梳理，并自由组合成立学习小组，以“一个新同学”为主题让学生发挥想象，在课堂上进行活动表演，然后通过评比，选出最优秀的小组。所以，学生正是在课堂上表演活动中加强了对所学英语知识的、能力的巩固。正是因为在日常生活里，将学生学习活动融入其中，学生在加强英语交流互动时有了更加深刻的亲身体验。

英语学习的生活化，充分激发学生参与积极性，增强了学生对语言特性的亲身体验，积累了更丰富的语言信息量，使学生在思维和语言表达上的能力得到了极大提升。