抓好生物练习环节，提高教学质量

张红玉

摘要：一般情况下，初中生物教师都会同时任教好几个班，有的老师甚至会教六七个班.加之学生所学课程多，生物老师们更多地会去研究教学方法，去想方设法创设和谐轻松的课堂学习环境以期让学生在课堂上更好地掌握知识和习得规律与学习方法，从而来提高教学质量.几乎每个班都会有配套的生物练习，因所教班级多，老师们便不可能每天都改两三百本练习册，久而久之，每课批改作业就习以为常了，取而代之的便是学生作业笼统的讲解，没有针对性，不利于学生学习成绩的提高。

关键词：初中生物；学生作业

然而，作业对教师来说，是检查教学效果和获得反馈信息的一个重要手段；对初中生来说，是对所学知识的复习、巩固。学生通过一天的学习之后，会有一定的作业。况且各科加起来，作业本或练习册的数量几乎与课本对等，这说明作业对于学生获取知识具有很重要的作用，是学习活动中不可缺少的部分。我们应该重视作业本，去认真研究作业本，去关注作业本。下面就从以下几个方面去论述：

1批改作业的方法技巧

对于生物老师而言，因一个老师所教班级基本在四个以上，每次作业盲目地全批全改，不仅会消耗教师本应用来钻研大纲和教材的大量时间，而且还会导致学生对教师的批改只重结果而忽视错误的原因，要改变这一被动局面，在进行作业批改时，老师们可以采用以下方式：“自改”与“互改”相结合.教师全批的方式，容易使学生产生惰性，评讲时注意力不集中。所以教师对某些作业的处理，可采用让学生“自改”与“互改”相结合的方式。对于平时检测以及选择题、填空题可让学生合作“互批”，既能检查学生是否经过认真思考，又可以让基础差的学生消除心理障碍，找到自己学习的榜样。还能调动学生积极参与的兴趣，使学生及时发现和改正自己作业中出现的错误，又使他们从别人的错误作业中得到警示。

2批改时，关注学生作业的清洁度

“以貌取人”是人们经常说的一句话，也是争论是否客观的一个话题，大多数人认为这是错误的看人方法。其实，这句话也有它的正确性，有些时候确实是通过一个人的外貌就能看出一个人的生活习惯。而学生的作业本就是学生的一个“貌”，这个“貌”又是较为重要的一个貌，也是大部分教师最容易疏忽的地方。那么，我们能否完全以这个“貌”看学生呢？当然不能。但是，我们必须关注学生的这个“貌”。去仔细研究，这个貌最突出的就是作业的清洁度。我们从作业的清洁度可以发现许多学生的学习生活习惯。我们就可以对学生进行相应的教育，教育学生养成良好的学习习惯和生活习惯，从而提高教学质量。

3批改时。关注学生作业是否按要求做

个别教师在批改作业时，为了省事，总是容易忽视自己在布置作业时所做的额外要求，如作业数量等。而老师们在批改作业时为了一些不应该的理由，仅仅注重答案是否正确，而忽视了对作业中一些细节要求，对一些不影响结果的做题要求、欠缺的文字就不予理会。这都是一些错误的做法。其实，答案只是检验学生现在是否能把题做对，短时间内是否记住该知识，作业本上除答案之外还有很多的有用信息。我们批改时绝不能不顾这些地方，一定要指出存在问题的地方，让学生改正，让学生懂得哪怕小事也要认真做，从而通过做作业培养起学生的好习惯来。

4批改时。关注学生作业的错题率

很多教师在批改作业时最关注的是学生作业正确的数量，而忽视了错的数量。我们布置给学生作业，学生是否掌握所学知识；哪些知识还没有掌握。只有通过做作业才能找出学生学习过程及学习结果存在的问题，才能根据这些问题作出对应的改进措施。如果学生的错题率达到百分之三十，就说明教师在上课方面存在很大的问题。教师需要对课堂准备，上课过程及其方法技巧等方面进行反思，找出存在的问题，思考如何补救，以及后面的课堂应该怎样。所以，只有关注错题的数量，才能发现教师课堂教学或学生存在的主要问题，也才能根据这些信息采取相应的改进措施。

5关注学生作业中错题是否修改

对于生物练习册而言，许多教师只关注是否批改，是否有相应的切合实际或是否有鼓励性的评语。总而言之就是只关注教师怎样做，而忽视了学生应该怎样做，特别是学生是否把错题该正确往往被忽视掉。学生做了作业只是完成作业的一个环节，也是一个较为轻的环节。第一个环节最能反映的是對了多少题与错了多少题。题目的正确率基本上能反映学生现在已学会了多少知识，从错题上则能看出学生大约还有多少知识没有学会。第二环节是教师批改，在教育教学活动中，教师用了大量的时间批改了一本本作业本，如果批改后的作业到了学生手中后，学生只是看一看自己得了多少分或是获的了什么等级，得到了什么评语。而不去认真修改错题，那么做与不做又有什么区别呢？发现问题之后，我们应该教育学生，作业本发到手上之后，应该认真修改错题，同时分析题目做错的原因，是粗心还是不懂，并根据原因采取相应措施，避免犯相同错误。只有这样，作业才能起到因有的作用。

作业包含了深刻内涵，作业其实能让我们捕捉到许多关于学生的信息。我们应该特别重视学生作业中的方方面面，从关注学生的作业做起，脚踏实地的去努力，去奋斗，从而提高教育教学质量。