浅谈初中英语趣味教学的开展

李岚

摘要：初中教育是学生过程的关键时期，教师在教学过程中应尊重学生个体差异，结合学生学习特点开展课堂教学。初中生具有强烈的好奇心，个性活泼好动，但自制能力较差，综合能力尚不健全。初中英语是初中教育的重要课程之一，但现阶段课堂教学质量较低。主要原因是教师使用传统教学模式开展课堂教学。而在传统教学模式下，难记激发初中生的学习兴趣，缺乏一定的主动性。故此，初中英语教师应采取趣味教育法进行教学，充分调动学生的学习热情，改善教学效果，缔造轻松、和谐、友善的教学氛围，为学生构建优质高效课堂。本文将从多个角度进行分析，浅谈在初中英语课堂中应用趣味教学法开展教学。

关键词：初中英语；课堂教学；趣味教学；应用

前言：初中生刚刚脱离小学教育，身心发育正处于高速发展时期。但仍保留一定的儿童特征，对于学习并没有正确的认知态度。在学习过程中仍受兴趣影响，对感兴趣的内容表露出极高的热情，对不感兴趣的内容则不闻不问。尤其在英语课堂中，这一现象更加明显。故此，初中英语教师应积极培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。为初中生缔造良好的学习氛围，提高学生学习效率。教师可尝试使用趣味教学法开展课堂教学，让学生在学与玩的相互转化中学习英语知识，掌握语言，从而完成教学目标。

1构建和谐友善的师生关系

对于初中生而言，教师在其心目中的形象十分高大。从而导致学生对于教师的依赖性较强。且在传统教学模式下，教师是课堂的主导者。教师的一言一行直接影响着学生。若学生对教师具有较高的好感度，则高度认真的学习该门课程。反之，则不认真听讲，敷衍学习，甚至不去学习。若长期以往，则容易引起学生出现偏科的情况，学生群体之间两极分化明显。故此，教师应构建和谐友善的师生关系。深入了解每一个学习，发自内心的关心学生，让学生体会到教师的关心和爱护，形成亦师亦友的师生关系。从而便于教师根据学生的实际情况调节教学计划。

2激发学生学习兴趣

趣味教学法深受广大教师和学生的一致好评，学生十分喜爱趣味教学。教师在制定教学计划时，应与学生进行充分的交流，了解学生的兴趣范围。根据学生的兴趣爱好制定教学计划，使课堂教学的每个环节都能够激发学生的学习兴趣。从而牢牢吸引学生的课堂注意力，调动学生的课堂参与积极性。教师可运用信息技术为学生在课前导人环节缔造生动有趣的教学情境。通过播放与教学内容相关的视频资料，辅以轻松欢快的音乐。为学生打造良好的情景氛围，使学生快速进行学习状态。或组织一定的小活动，让学生根据图片所示内容进行表达。最大化激发学生的学习兴趣，提高学习主动性。

3组织丰富的教学活动

教师可在课堂教学的多个环节组织趣味教学活动，充分发挥趣味教学的教学价值。教师可在课前挑选与教学内容相关的英语歌曲，在导入环节运用多媒体设备进行播放。随后教师带领学生学唱该歌曲，或由学生进行歌唱。学生在歌唱英文歌的过程中，在一定程度上消除紧张感，提高学习兴趣。或教师可组织学生进行英语对话，对话内容即教学内容的延伸话题。

例如在教学《When is your birthday？》这一内容时，教师即可为学生播放生日歌，带领学生演唱。随后引导学生了解课堂教学内容。

在课中环节教师可组织丰富有趣的趣味活动。教师可组织英语知识竞赛的游戏活动。竞赛游戏是初中生十分喜爱的趣味游戏。教师将学生划分成4个大组，平均分配小组成员，确保各小组的综合实力平均。将所学过的知识内容进行编辑，形成竞赛题库。题目分设必答题与抢答题，题型分为选择题和填空题。必答题答对加分，答错不扣分。抢答题答对加双倍分数，答错被分。最终统计个小组分数，得分最高的小组给予一定的奖励，分数最低的小组给予一定的惩罚。从而改善初中英语教学氛围，且学生在奖励的驱使下自主学习英语知识，形成自主学习意识，促进学生全面成长。

教师也可在课堂中设置一系列的教学问题，让学生在问题的引导下深入探究英语知识。比如在教学《Do you like bananas？》这一内容时，教师则布置趣味问题，“Whats your favorite fruit？”，“How does it taste？”等一系列问题。让学生根据问题进行小组讨论。交换个人想法和意见，加深对于知识内容的理解。

在课堂末期，教师可组织学生根据教学内容进行情景剧扮演，激发学生的参与兴趣。初中生具有极强的想象力，而初中英语教材内容则相对古板。学生可充分发挥其想象力，将教材对话内容进行改编，使其更符合学生的兴趣。且学生在情景剧扮演的过程中能够有效锻炼自身的英语口语能力，表达能力等。对于学生英语综合能力的发展具有一定的推动作用。

4完善教学评价

教师在运用趣味教学法时应不断完善学科教学评价。教师无法完全模拟学生的视角去制定教学计划，需要学生积极踊跃的提出建议和想法。而传统评价方式中，学生无法直接参与。教師应更改评价方式，以师生互评代替原有的评价方式。突显学生的主体地位，让学生敢于言心中所想。教师通过学生的评价反馈不断调整教学计划，使趣味教学发挥出更好的教学效果，提高课堂教学指令。

结论：总而言之，初中英语教师应重视趣味教学法的应用。在日常学习过程中与学生缔造良好的师生关系。充分发挥信息技术的优势和特点，充分激发学生的学习兴趣。组织生动有趣的教学活动，提高学生的学习热情。完善教学评价，积极参考学生的想法和建议，不断完善课堂。最终为学生构建高效优质的英语课堂，完成教学目标。