运用读写结合教学模式打造初中语文高效课堂

唐恬

摘要：语文教学对学生的发展有着非常重要的意义，同时语文教学也是传承我国优秀传统文化的重要途径。要想提高初中语文的教学质量，教师在教学时一定要采用合理的教学手段，将学生的学习积极性有效的激发出来。读写结合的教学模式可以帮助学生强化知识系统，提升学生的语文素养，从而促进初中语文课堂教学效率的提升。本文首先分析了初中语文教学中存在的问题，然后针对如何采用读写结合的教学模式提高初中语文的教学效率提出了几点策略。

关键词：读写结合；初中语文；高效课堂

前言：阅读能力和写作能力都是学生需要在语文课堂中提高的能力。阅读和写作是相辅相成的关系，阅读能力的提高能够促进写作能力的提高。但是，在目前的初中语文教学中存在着一些问题，教师的教学模式过于单一，学生也缺乏学习语文的兴趣。因此，初中语文教师应该对语文教学的现状有清醒的认识，通过读写结合的模式提高语文课堂的教学效率，使学生的阅读能力和写作能力都得到有效的锻炼。

1初中语文教学中存在的问题

1.1教师教学模式单一。初中语文教学质量得不到提升是由许多原因造成的，其中，最重要的原因就是教学方式过于单一。由于受到传统教学观念的影响，教师在课堂中仍然采用传统的教学模式，教师整堂课都进行知识点的讲解，与学生之间缺少有效的互动，学生则处在被动接受知识的状态，学习能力得不到有效的提高。教学模式的单调和教学内容的枯燥很容易使学生失去學习语文的兴趣，影响课堂教学的效果。

1.2语文教学过分强调技巧。为了应对考试的压力，教师在阅读教学中和写作教学中往往过分强调应对考试的技巧，这样不利于学生的阅读水平和写作水平得到真正的提高。阅读和写作是相辅相成的。因此，教师要采取循序渐进的方式进行教学。如果教师在进行写作教学时过分的强调技巧，学生就不容易在作文中进发真情实感，学生的写作水平就不能得到有效的提高。在阅读教学中，教师会特意总结文章的写作手法和写作结构，学生在写作中只是使用固定句式也许能让学生的某次作文得到较高的分数，但是对于学生的写作水平的提高是非常不利的。

2初中语文读写结合教学模式的运用策略

2.1在阅读教学中要注意素材的选择。学生对写作素材的积累大多数都是在平时的阅读中逐渐积累的。在现在的语文教学中，很多教师发现学生的作文存在脱离实际生活的现象。因此，教师应该传授学生正确的写作手法，引导学生在文章中表达自己的真实感情。要想做到这一点，教师就要引导学生学会观察生活，将生活中的细节作为自己的写作素材。学生只有在作文中流露真情实感，才能使自己的作文具有吸引力。

比如，在学习朱自清的《春》这篇文章时，教师要带领学生分析文章的重点语句，激发出学生对春天的热爱之情。在学习之后，教师可以带领学生到户外去，观察春天万物的变化，从天气、动植物的变化、人们的户外活动等多个方面分析春天的主要特征，然后以“春天”为主题让学生写一篇作文。通过对春天的特征的细心观察，学生更容易在作文中流露出自己的真实感情，这样学生的写作水平就能够得到有效的提升。

2.2在阅读教学中要注意写作结构的布局。很多学生在写作时常常有这样的想法，当看到作文题目的时候，学生不知道怎么来开始写作，当学生结束了文章的写作之后，又觉得自己写跑题了。学生之所以会有这样的想法是因为对作文题目理解的不够深刻，同时也缺乏深度的思考，对自己文章的写作结构缺乏构思，对文章中想要表达的中心思想也没有准确的把握。因此，教师在进行阅读教学时可以带领学生分析文章的结构和中心思想，指导学生学会如何写作。一篇好的文章必须要逻辑清晰、详略得当。因此，教师应该在阅读教学中向学生传授这些经验，引导学生写作能力的提高。

比如，朱自清的《春》这篇文章，作者的写作思路非常清晰，在学习这篇文章时，教师可以带领学生分析文章的写作思路。这篇文章总共分三个部分，在第一个部分中，作者通过“盼望着，盼望着”这样的句子表达了自己对春天的盼望之情。在第二个部分中，作者运用“朗润”“涨”“红”等词汇描绘了春天的美丽景色。在第三个部分中，作者运用三个连续的比喻表现出作者对春天的赞美之情。在分析了文章的结构之后，学生对文章的写作思路和文章的中心思想会有非常明确的认识，当学生自己写文章时也会有更加明确的思路。

2.3在阅读教学中要注意对写作细节描写的指导。文章的细节是支撑文章的精髓。因此，教师要针对不同的写作内容向学生传授描绘细节的方法。在描写人物时，可以重点从人物的外貌特征、心理变化、动作等方面进行描写，这样能够让所描述的任务更加的生动。在描写景物时，可以重点从地理位置、颜色、形态、人文意义等方面进行描写，这样能够让景物描写更加吸引人。在叙述事件时，可以从事件的起因、经过、结果等方面进行详细的描述，这样才能够让作文的内容更加充实。

结论：总而言之，在初中语文教学中，阅读和写作是相互促进、相辅相成的关系。因此，语文教师应该在课堂教学中将阅读和写作有机的结合起来，使学生的阅读能力和写作水平都能得到有效的提升，同时也能够促进初中语文教学质量的提高。