互动教学在初中生物课堂教学的有效实施

曾晓红

摘要：生物教师在对初中生开展课堂教学的时候，需要思考怎样让学生主动参与到知识讨论中，增加学生对课程知识的掌握能力。互动教学可以让初中生和生物教师进行知识交流，也能改变知识传输的氛围，可以提升学生参与知识讨论的能动性。生物教师需要思考如何利用互动教学为初中生开展高水准的知识教育，以此让学生实现学科能力的有效培养。所以本文主要分析生物教师利用互动教学对初中生实施高水准课堂教学的策略，以强化生物教学的有效性。

关键词：初中教育；生物学科；互动教学；学科素养；实施策略

前言：教师对学生进行知识教育不单单是让学生可以对知识点进行记忆，而是需要学生通过知识学习获得相应的学科能力。生物教师如果利用传统方法对初中生进行知识教育，则很难让学生理解并运用所学生物知识，这样会降低课堂教学所收获的育人效果。为此，生物教师必须要利用创新性的教学手法对初中生进行知识讲解。互动教学是一项创新性的教育手法，能增加学科教师与学生之间的联络，有助于学生对教材知识进行深层面的思考。

1科学创建问题情境。引发学生知识学习的动机

生物教师可以通过科学创建问题情境的方式引发初中生进行知识学习的动机。问题情境可以吸引初中生对教材知识进行深层面的思考，也能增加学生进行知识讨论的主动性，这样能够强化课堂教学所呈现的育人作用。通过问题情境的创建，能让初中生依照问题对课程知识进行思考的能动性，这样可以增加课堂教学所呈现的引导效果。

例如在开展“传染病”知识教育的时候，生物教师可以提出以下思考问题，“传染病的内涵是什么？”“当前有哪些传染病？”“传染病对人类发展造成怎样的影响？如何预防传染病的出现和传播？”通过这些问题的提出，能为学生创建一个知识学习的情境，进而引导他们对传染病该知识进行深层次的学习，让师生能够进行知识的互动，以提升生物课堂教学所呈现的教育效果。

2重视情感沟通。强化师生关于课程内容的互动

生物教师要想借助互动教学为初中生打造高水准的课堂教育，需要重视情感的沟通，这样才可以强化师生关于课程内容的互动效果。教师对学生开展学科教育不单单是进行教材知识点的讲解，也需要在知识教育中和学生进行情感交流，这样才能强化学科教育所呈现的效果。为此，生物教师在实施互动教学的时候必须要重视和初中生之间的情感沟通，引导学生树立正确的思维观念。

例如在开展“远离烟酒”知识讲解的时候，生物教师可以和初中生进行烟酒对人类伤害以及如何远离烟酒的诱惑等话题进行情感沟通。在沟通中生物教师可以渗透烟酒对身体造成危害的观念，也要教育初中生要远离烟酒的诱惑，形成健康的生活观念，这样才可以实现全面的发展。通过实施这样的课程教育，可以实现互动教学的有效拓展，让初中生在掌握生物知识的同时又能树立健康的生活观念。

3立足教材内容实施互动游戏，强化学生对生物知识的理解

生物教师在借助互动教学向初中生讲解教材知识的過程中，要想让师生实现高水准的互动，增加学科教育所呈现的引导效果，也需要立足教材内容实施互动游戏，以此强化学生对生物知识的理解。生物知识所蕴含的内容比较多，学生在接受这些知识的过程中存在理解困难的问题。生物教师可以通过互动游戏的方式增加学生对课程知识的运用能力。

例如在讲解生物链相关知识的时候，生物教师可以选择几名学生扮演不同的生物链中的角色，如青草，兔子，老鹰，糜鹿，猎狗，狮子等角色。然后让学生在整体生物圈中进行活动，在获取知识猎物的同时也要远离敌人的威胁，能增加学生对生物链这一知识的了解，也能掌握不同生物在食物链中所处的层次。这样就可以增加学生对生物链知识的理解，也能对当前生态系统的平衡发展进行初步性的思考。

4构建互动式的学习平台。实施多层次的课程交流

生物教师要想打造高水准的课堂教学，需要借助互动教学增添学科教育的趣味性，让学生对课程知识进行深层次的思考与利用。所以生物教师可以构建互动的学习平台，实施多层次的课程交流。初中生受到个人因素的影响，在对生物知识进行学习和理解的过程中存在多种差异。教师要想对学生进行活动教育则要立足学生所呈现的认知差异开展多层次的知识教育，这样可以满足不同认知能力的初中生的生物知识进行学习的需求。

例如在开展“拒绝毒品”课程教育的时候，生物教师可借助媒体技术播放有关毒品危害人类的视频，让学生思考毒品的内涵是什么？毒品对人类身体所造成的危害有哪些？毒品对社会发展造成的影响又有哪些？初中生怎样拒绝毒品？通过提出多种层次的课程思考则能引导学生进行交流，积极构建一个互动型的知识学习平台。

结论：生物教师在对初中生讲解课程知识的时候需要思考如何为学生构建一个高水准的知识交流平台，以此让初中生对生物知识进行深层次的思考。互动教学可以引发学生对生物知识进行学习的能动性，所以生物教师在知识教育中要思考如何更科学地利用互动教学向学生进行知识的教育，以此强化生物课堂所呈现的吸引力。本文认为生物教师可以通过创建问题情境以及实时互动游戏等方式增加课堂教学的互动性。