提高高职英语微课设计质量的方法和有效途径

张冰

摘要：本文以微课在高职英语教学中的应用价值分析为主要切入点，从明确微课设计目的、科学应用教学媒体、优化设计教学视频、增强微课幽默成分四方面，探讨提高高职英语微课设计质量的方法和有效途径，旨在为高职英语一线教育者提供一定的借鉴，实现高职英语教学与微课教学模式的有效结合，进一步提高高职英语微课教学实效性。

关键词：高职英语；微课；设计；方法

前言：英语作为高职院校课程体系的重要组成部分，在素质教育精神的引领之下要及时更新自身的教学理念，在传统教学模式的基础上对英语教学方式加以创新变革，达到不断优化高职英语教学效果的目的。微课是现代教育技术在高职英语教学活动应用中的重要表现，为学生英语学习提供了一条便捷之路，极易调动学生英语学习的主动性和积极性。纵观当前高职英语微课教学现状，存在一定的问题，如设计目的不明、教学媒体应用不科学等。因此，如何提高高职英语微课设计质量成为当前一线教师亟待解决的重要课题。

1微课在高职英语教学中的应用价值

微课以现代信息技术、互联网技术为基础，借助网络途径将教学内容以视频的形式呈现给学生，从而加深学生对知识点的理解，更好的提高学生课程学习效率。具体来说，微课与教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源有明显区别，但它又是在传统单一教学资源基础上得以发展的新型教学模式。

微课在高职英语教学中具有极高的应用价值。一方面，微课的應用促使高职英语教学理念、教学模式发生转变，积极迎合当前信息化教学的改革形势，对教学资源的丰富具有极为重要的现实意义，极大程度上彰显高职英语的教学特色；另一方面，在高职英语教学中教师借助微课加强与学生之间的互动交流，学生可以根据自己的实际情况有针对性的选择英语学习资源，实现了真正意义上的“教”与“学”的有机结合，无形之中提高了高职英语的教学质量，有利于顺利完成高职院校人才培养目标。

2提高高职英语微课设计质量的方法和有效途径

2.1明确微课设计目的。在高职英语微课设计过程中，教师要明确英语微课设计的目标，在素质教育精神的引领之下，结合高职院校人才培养目标制定相应的英语微课教学目标，形成以学生为本的微课教学理念，尊重学生在微课教学中的主体地位，最大限度激发学生英语学习的主动性和积极性，从而强化高职英语微课教学效果。例如，在微课设计时教师要从传统教学模式的束缚之中解放出来，将微课教学的主导权交到学生手中，考虑学生在微课教学中的学习需求，创新变革教学形式，彰显学生在微课教学中的主体性，实现微课教学与高职英语的有效衔接。

2.2科学应用教学媒体。在高职英语微课设计过程中，教师要深入理解微课教学模式的内涵，掌握英语微课设计的正确方法，科学合理的应用教学媒体，加深高职院校学生对英语知识的理解，不断提高高职院校英语微课教学质量，为学生综合能力的全面发展奠定基础。例如，在职业综合英语2《BusinessTravel》的微课视频制作时，教师要立足于教材的基础上通过多种途径搜集教学资源，借助文字、视频、动画、声音等形式更为具体形象的表现“BusinessTravel”知识点，提高学生的英语学习效率，加深学生对“BusinessTravel”知识点的理解。

2.3合理设计教学视频。在高职英语微课设计过程中，教师要以高职院校英语教材中的知识点为蓝本，将教材中的难点、重点以视频的形式传授于学生，使得学生更加乐于学习英语知识，促使高职院校英语微课视频设计朝着合理化的方向发展。例如，在新职业综合英语2《Quali-ty》知识点的讲解时，教师可以利用文字、配图等形式加以阐释，帮助学生理清思路，加深学生对“QLlality”的理解。值得说明的是，合理化的微课视频，在内容的排布、选定方面均需要围绕学生客观诉求制定，筛选最为有用的内容实施微课制作活动。

2.4增强微课幽默成分。在高职英语微课设计过程中，教师要充分发挥微课教学模式的独特之处，在为学生制作英语微课教学视频的基础上，还需要不断增强微课视频的幽默成分，最大限度激发高职院校学生英语学习的主动性和积极性，使得学生在微课环境中以热情饱满的情绪投身于学习活动当中，顺利提高高职院校学生英语学习效率。例如，教师可以在某个知识点的讲解时适当性的增加幽默性语言、小故事、搞笑图片或者视频等，培养学生的学习动机，以更为简便的方法帮助学生消化英语知识点，实现真正意义上的快乐学习。

总结：综上所述，在高职英语教学中教师要积极迎合当前教育信息化潮流，构建高职英语微课教学模式，尊重学生在高职英语教学中的主体地位，树立以学生为本的英语教学理念，利用现代化教育手段不断丰富高职英语微课教学内容，满足高职院校学生英语学习的客观需要，使得学生在微课环境中体会英语学习的乐趣，将微课设计质量的提升看做是完成高职英语课程教学目标的重要方式，从而培养出适应社会需求的技能型、应用型人才。