“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略

刘丽娟

摘要：信息技术的出现改变了人们传统的生活方式，同时也为教育事业做出了伟大的贡献，初中英语教师就要利用信息化教学资源转变传统的教学方式，让学生的英语课堂变得生动丰富、多彩有趣，能够对学习产生浓厚的兴趣，自主的投入到英语的学习中。本文针对微课程在初中英语课堂教学的设计策略进行分析。

关键词：微课程；初中英语；课堂教学

引言：很多初中学生刚开始接触英语的学习，在学习中注意力有限，不能更好地完成初中时期的学习。传统的教学模式已经逐渐被时代所淘汰，教师也要在时代的进步中不断引进先进的教学方式，微课的出现就为初中的英语教学带来了新的生机。

1微课对初中英语的重要价值

微课教学内容具有多样化，与传统的教学方式相比属于一种比较新型的教学资源。在教学设计中包含学生反馈、教师点评、教学反思、习题测试、教学课件、教学设计等，极大的促进了教学方式的改革和完善。微课在新时代初中英语教学中的应用，也促进了英语教学的快速发展，很好的将微课的有效资源与初中英语的教学特点紧密联系，符合初中学生的认知。不仅提升了学生的学习兴趣，还促进了学生的学习自信心和积极性，提升了学生的学习效果，有利于初中学生的各方面英语能力提升。微课可以在短短十分钟之内就可以针对一个重难点的知识点进行针对性讲解，学生还可以将知识点进行归纳，反复学习和理解，在总结经验中克服学习中存在的障碍和困难，解决英语课堂学习中的问题。微课属于一种公开性的网络资源，学生在学习过程中就可以摆脱时间和空间的限制，一个短小的视频都可以突出英语教学中的重难点，帮助学生加深学习印象。

2微课在初中英语课堂教学的设计方式

2.1英语课堂前微课课件的应用。在初中英语课堂前利用微课资源，就是帮助学生能够更好的完成课堂上的学习。一方面可以帮助学生进行与新知识有关联的旧知识巩固复习，将新知识中的概念内容提前有所了解。还能够让学生在复习旧知识的同时把握与新知识之间的联系，为学生学习新知识做好铺垫。这样学生在课堂学习前就在自身的潜意识中进行旧知识的回顾与新知识的联系，培养了学生的思维创新能力，还能够加强学生对于新知识学习的主动思考，形成一种属于自己的学习方式。

传统的英语课堂教学对于课堂前的利用率比较低下，对于学生课前预习的要求也不高，学生的积极性就不高，所以课堂学习也就不理想。微课属于一种简单明了的教学方式，主要培养学生的自主学习能力和主动思考能力，还能够辅助学生完成课前对于新知识的预习。

2.2在课堂教学活动中微课课件的应用。初中的英语课堂中使用微课资源，是辅助教师完成数学课堂的教学活动，因此教师要注重微课的知识讲授和解答疑惑功能。在课堂中微课制作的时间不能太长，不然学生就会过分的依赖微课资源。使用微课资源也不能太过于频繁，要适当的引起学生的注意力，还要与传统的教学方式定期的进行切换，才能满足初中学生的学习特性。微课在英语课堂中使用的效果就是将抽象复杂的英语课文知识内容知識转化为学生丰富多彩的形象知识，这样教师就能够将学习英语中的复杂新知识简单化，又能够以一种推进的教学方式进行课堂教学。

例如在实际的课堂教学中，学生对于天气的知识点不是非常明确，教师就可以利用微课资源向学生展示一些关于天气的形容词，让学生加深学习印象。如windy刮风的、sunny晴朗的、snowy下雪的、fine晴朗的、Clear=晴朗、Cloudy=多云、Cloudy/Wind=阴时有风、Drifting Snow=飘雪、Few Snow Showers=短暂阵雪等。然后在通过课堂互动的形式让学生进行沟通交流，教师在让学生对这些知识进行记忆，拓宽学生的学习知识面。

2.3课后中微课课件的应用。数学课堂结束后使用微课课件主要是帮助学生巩固知识和对知识进行预习，培养学生养成良好的学习习惯，才能进一步的提升学生的自主学习能力。课后中微课课件的应用主要包括学生对于课堂上知识的巩固复习，针对一些比较难懂的习题进行讲解等。

例如学生在学天气知识中，教师可以利用微课课件将学生课堂上学到的知识在进行巩固，当学生完全理解之后就会吸收全部知识。在习题讲解的微课设计中，教师不仅要在课堂上为学生布置一些课堂作业，还要用微课为学生预留一些课后作业，并且通过讲解其中一道题的解题方式的形式让学生完成其他两道习题的练习，最后培养出学生举一反三的学习能力，学生的独立思考能力也会有所提升。

结语：微课属于一种新兴的教学资源，更是一种新颖的学习方式，微课的出现开启了教育时代的微时代。但是教师在微课课件制作中，一定要规避所有可能出现的问题，要结合实际的教学内容进行微课的制作。不能为了教学任务而忽略了教学质量，不能为了追求形式导致微课没有发挥积极的作用和价值。初中的英语教师在实际的教学中一定要冷静思考，采用灵活多变的教学方式进行微课资源的制作，最终提升数学课堂教学效率。