《金属切削原理与刀具》信息化教学实践策略

吕朝辉

摘要：《金属切削原理与刀具》是机械专业教学的重点项目，专业教师在实际教学过程中难免会遇见某些问题。在信息化时代的当下，专业教师在进行相关教学过程中可以结合信息技术切实优化总体教学质量。本文通过个人信息技术应用探索经历与大家分享信息化教学实践策略。

关键词：《金属切削原理与刀具》；信息化教学；实践策略

《金属切削原理与刀具》是机械设计、制造专业的重要基础功，对于学生的专业知识提升与掌握有着重要的推动作用。在当今信息化时代下教育与信息技术的接轨程度越来越大，高校教师在进行教学过程中应合理利用信息化教学、活用信息化教学，让信息技术在《金属切削原理与刀具》教学过程中充分发挥其独特的优势，切实提升高效机械专业教学质量、升华课堂内外教学效果。

1参考系当中应用信息化教学。多媒体结合降低学生理解难度

参考系作为机械制造的基础体系是机械制造的重要参考，在高精度机械制造要求下没有参考系的切削显然是不靠谱的。然而对于空间、方向上并不敏感的学生而言，仅凭空畅言显然达不到教学效果的。教师在教学在参考系教学过程中可以结合多媒体等信息技术切实提升课堂教学质量。

如同机械制图一般，没有一个良好的参考系图片绘制则难以达到理想的效果。在金属切削教学过程中教师如果没有落实学生参考系的基础学习，学生切削出来的产品质量自然就不敢恭维了。专业教师在进行切削原理教学过程可以结合多媒体进行教学，通过结合空间展示切实降低学生理解难度。如我在进行学生参考系知识学习过程中我就从网络上借用了他人制作的优良教学视频。视频结合思维导图以及动态三维图对相关知识进行了较为全面的解析。在视频的开始学生通过思维导图大致了解了参考系的具体分类以及相关的知识点。然后视频通过动态三维图的形式向学生展示了“假定运动条件”、“假定安装条件”等情况。同时视频又结合了solidwork软件为学生展示了刀具静止参考系的平面状况切实综合了各项信息技术、降低了学生理解难度，进而有效提升了学生在进行参考系学习过程中的质量、提升了有关《金属切削加工原理与刀具》课堂教学质量。

参考系的学习对于机械专业的学生而言可谓是极为重要的基础，然而由于其空间性、方向性使得部分思维能力较弱的学生望而却步。专业教师在进行参考系以及其他较为理论化的知识过程中可以结合信息化教学，通过优化课堂教学安排、降低学生理解学习难度，切实有效的提升《金属切削加工原理与刀具》教学整体质量。

2计算当中利用信息化教学。过程出发提升机械专业教学质量

计算作为理科专业的重要组成部分对于机械制造与设计专业学生而言是必不可少的。然而在专业教学过程中不可避免的出现学生计算能力、思维能力层次不齐的现象，专业教师在进行计算教学过程中可以结合信息技术教学，通过多媒体展示等途径提升学生对于计算过程的了解、降低学生计算思维难度，切实提升与计算相关的专业教学质量。

《金属切削原理与刀具》教学过程中不乏需要学生大动笔墨的部分，而较之于专业数学计算而言，机械制造类计算需要学生充分了解机械运动过程，然后再结合过程中进行正确运算。如我在进行切削用量三要素相关计算教学过程中就利用了多媒体以及网络进行结合化教学。在教学之初我利用了powerpond软件为学生大致梳理了三要素的概念。在实际运动分析过程中我通过solidwork所制作的动态模型为学生进行了相应的展示。再分别为学生分析在主运动为旋转运动与往复运动两种不同情况下的计算过程。通过让学生通过模型的运动切实了解到实际三要素之间的关系。在此过程中我通过为学生一一解读相关的物理量逐一推出Vc=Hdn/1000与Vc=二LNr/1000两个重要公式，切实加深学生对于两个公式的理解程度、提升学生在相关内容计算过程中的效率。

较之于专业数学计算机械制造专业类的计算与物体的运动有着重要联系。专业教师在进行相关计算知识过程中可以结合多媒体技术、信息化教学等途径切实优化专业计算课堂教学模式，进而有效提升《金属切削加工原理与刀具》计算相关教学质量。

3切削考核信息化完成，降低加工风险提升教学质量

随着信息技术在高校的普及，学生学习模式有了较大的改变，于此同时学生项目考核模式也有了较大的改善。信息化专业考核对于降低学生在实际操作过程中的风险、增加学生实操机会有着巨大的推动作用。专业教师在进行学生项目考核过程中而可以利用信息技术，通过信息化切削考核，切实提升专业整体教学质量。

切削操作对于学生而言有着一定的危险性，而在教学过程中学生实训所得到的操作经验显然是不足以保重学生能够顺利完成考核。专业教师在进行考核过程中可以考虑进行项目化考核、细化考核、信息化考核，切实提升考核质量。如我在进行学生铣工项目考核过程中并没有直接让学生进行实训考核。在此之前我通过网络考核途径切实强化学生在实际操作过程中所需要的能力，在进行分数安排过程中充分考虑学生在信息化考核过程中的成绩，切实调动学生积极性、提升教学质量。

信息化考核较之于直接实操考核有着较大的便捷性，专业教师在进行相关知识考核过程中可以考虑信息化考核、结合式考核，切实降低学生操作风险、提升学生项目考核质量。

结语：金属切削原理与刀具相关知识是机械专业学生深入学习的重要基础，在实际教学过程中专业教师理应充分注重相关教学模式的优化切实提升整体专业教学质量。教师可以结合信息化教學模式、完善考核教学模式切实提升机械专业教学质量。