试论小学生语文生活化教育的有效方法

蔡俊荣

摘要：我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“没有生活做中心的教育是死教育;没有生活做中心的学校是死学校;没有生活做中心的书本是死书本。”的确，教育的一个目的就是要应用于生活，如果与生活严重脱离，无疑会使教学的意义大打折扣。尤其在新课改这一背景下，更是强调教学要与学生的实际生活相联系，所以探究小学语文生活化教学的有效方法，是我们教师当前的重要任务之一。而本文便是从教学理念、教学内容、教学方式三个层面入手，对小学语文的生活化教育提出的几点思考。

关键词：小学;语文;生活化

中图分类号：G633.33   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0288-01

Abstract： Mr. Tao xingzhi， a famous educator in China， once said： "education without life as the center is dead education;No life is the center of the school is dead school;Books without life as the center are dead books.Indeed， one of the purposes of education is to apply it to life. If it is seriously separated from life， the significance of teaching will undoubtedly be greatly reduced.Especially under the background of the new curriculum reform， it is emphasized that teaching should be related to students' actual life. Therefore， it is one of the important tasks for our teachers to explore the effective methods of Chinese life-based teaching in primary schools.This paper is from the teaching concept， teaching content， teaching methods of three aspects， the primary school Chinese life education put forward some thoughts.

Key words： primary school;The language;life

在《語文课程标准》中明确指出：“语文是一门实践性很强的学科，教师应着重培养学生的语文实践能力。”由此可见，语文教学应该加强和学生生活实际的联系，充分利用生活中的一些资源，优化语文教学，提升语文教学质量，并促进学生在生活化的教学中获得更加全面的发展。然而，目前的小学语文教学却出现了与学生生活严重脱离的现象，导致课堂氛围沉闷枯燥，学生学习感觉乏味，教学效率更是“居低不下”。因此，探究小学语文生活化的教学方法，就显得尤为迫切和必要。

1 教学理念生活化

所谓教学理念，是教师对教学活动持有的基本态度与观念，也是教师从事教学活动的信念，简单来说是一种内在的体现。而教师在教学中所运用的教学方式，包括教师所有的外在表现，其实都可以看成是教师内在教学理念的一种外化，所有要想使教师的教学生活化，首先要改变教师的教学理念，这样才能促进教师实现由内到外的转变。但是，由于长期受应试教育的影响，很多教师的教学理念已经逐渐固化，这就使得转变教师的教学理念并非一件易事。的确，冰冻三尺非一日之寒，虽说改变教师的教学理念是首先要解决的问题，但如果操之过急，并没有从根本上实现改变，仅仅是为了改变而改变，这只会使教师在后续的教学中缺乏持续的动力，最终不免流于形式。所以，教师可以先尝试着接受这一理念，然后对新课改理念和新课标再进行深入的解读，深入了解新课改的方向，深入研读新课标所提倡的教学理念，最后在去寻找一些和小学语文生活化教学相关的资料或文献，了解其他教师与学者对于这一教学模式的看法和观点。这样，通过对生活化教学进行一个全面且深入的了解，或许就能使教师明白生活化教学的重要性和必要性，进而为后面的改变奠定基础。

2 教学内容生活化

教学内容，顾名思义，就是教师在课堂上要讲授的内容，这基本占据着课堂教学的全部，所以将教学内容生活化也是小学语文生活化教育的一个有效的途径。至于如何将教学内容生活化，简单来说就是对教学内容进行深入的探索，挖掘其中蕴含的生活化元素，并将其和学生的生活实际相联系，进而使教学内容在讲述的时候更加贴近学生的生活。其实，语文作为一门基础性的人文学科，本身就和我们的生活有着千丝万缕的联系，只要教师细心挖掘，一定能够实现教学内容和学生生活实际的完美融合。例如，在学习《触摸春天》这篇课文时，文章主要讲述了一个盲人小女孩，在触摸春天的过程中，意外拢住了一只蝴蝶的故事。教师在讲述课文之前可以先反问学生：你们都经历过春天，春天在你们眼中是什么样子的？你们对春天的感受是什么？为什么文章的名字会叫“触摸春天”呢？这样，通过将课文的“春天”和学生的“春天”相联系，会让学生更加深刻的明白课文所要传达的内涵。

3 教学方式生活化

教学方式是教师进行教学活动时所采取的教学形式或教学方法，同样贯穿于整个课堂教学之中，所以改变传统灌输式的教学方式，采取更加生活化的教学形式，也是生活化教学的一个必然选择。

3.1创设生活化情境。情境教学法是在小学阶段最常用的一种教学方法，其目的就是通过创设具体的场景，使枯燥乏味的环境变得更加的生动和具体，进而让学生有身临其境之感。所以，创设生活化的情境，是在生活化教学中可以尝试的一种教学方式。至于如何创设生活化的情境，一个尝试的方向就是充分运用多媒体技术，将课文中的文字转换成形象的图画、声音或动画，从而使教学场景活起来。例如，在学习《观潮》这篇课文时，可能很多学生都没有看过潮起潮落的场景，这时教师就可以利用多媒体为学生展现一些钱塘江大潮的场景，从而让学生更加直观的感受到潮水浩浩荡荡而来的那种震撼场景。

3.2开展实践活动。要开展生活化的教学，仅仅停留在课堂上远远不够，教师还需要带领学生走出课堂，走进生活，充分感受生活。这样不仅能够调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣和欲望，更能让学生在亲身实践中加深理解与感悟，进而提高教学效果。比如，在学习一些有关保护自然环境的课文时，教师就可以带领学生走进大自然，让学生感受大自然的美好，进而激发学生保护环境的欲望。

总而言之，在新课改这一背景下，采取生活化的教学模式，是小学语文教学发展的一个必然趋势。因此，在平时的教学中，教师要从教学理念到教学内容，再到教学模式，实现一个全方位的转变，才能更好的实现小学语文的生活化教育，进而促进小学语文的教学更上一层楼。

参考文献：

[1]实现小学语文生活化教学的几点思考[J].刘芳.中国校外教育.2015（01）

[2]扎根生活——小学语文教学的生活化探讨[J].姜子涵.学周刊.2015（34）