信息技术在初中语文诗歌教学中的应用

摘要：现如今，信息技术呈现出高速发展态势，并被广泛地应用于教学领域当中，促进了教育现代化改革的发展进程。而初中语文学科当中，包含着很多诗歌题材的文本内容，诗歌教学质量，对学生深入掌握传统文化，提高学生文化素养具有重要意义。因此，语文教师应该合理将信息技术与诗歌教学相结合，为学生构建良好的古诗词学习意境，构建高效语文课堂。鉴于此，笔者主要围绕信息技术在初中语文诗歌教学中的具体应用展开有效分析。

关键词：信息技术;初中语文;诗歌教学;具体应用

中图分类号：G633.3;G434   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0268-02

Abstract： nowadays， information technology presents a rapid development trend and is widely applied in the field of teaching， which promotes the development process of education modernization reform. In the Chinese subject of junior middle school， there are a lot of textual content of poetic themes， and the quality of poetry teaching is of great significance for students to deeply grasp traditional culture and improve their cultural accomplishment. Therefore， Chinese teachers should reasonably combine information technology with poetry teaching， construct a good artistic conception of learning ancient poetry for students， and construct an efficient Chinese classroom. In view of this， the author mainly focuses on the information technology in the middle school Chinese poetry teaching specific application of effective analysis.

Key words：information technology;Junior middle school Chinese;Poetry teaching;The specific application

1 當前初中语文诗歌教学现状分析

当前，教师在组织诗歌教学时，所采用的教学手段比较滞后。在课堂上，教师围绕教材中包含的诗歌题材，对其题材、风格、结构、含义进行灌输性讲解[1]。此种教学手段，在很大程度上限制了诗歌中丰富文化内涵的呈现，学生所接受的诗歌文化比较片面，且内容比较枯燥。这对于初中生来讲，很难产生学习兴趣，同时，也将导致初中生所掌握的诗歌文化，存在较大局限性与片面性。因此，语文教师应重点加强教学手段创新，采取有效策略，将信息技术广泛应用于诗歌教学利用与，实现资源丰富、情境构建、教学扩展等，为学生构建良好的学习环境，提高学生诗歌鉴赏水平。

2 信息技术在初中语文诗歌教学中的具体应用

2.1利用信息技术，整合诗歌教学资源。教师以信息技术为载体，在教材内容的基础上，对诗歌文化进行搜集、整合，丰富诗歌课堂知识储备，开拓学生诗歌知识视野。首先，教师需要深入钻研语文教材，针对教材中的诗歌部分进行知识点提炼、整合。之后，教师利用信息技术，合理搜集教学资源，确保课堂上所涵盖的知识点更加丰富。比如说，以马致远的《天净沙 秋思》为例，教师在设计教学方案时，利用信息技术，搜集作者背景资料，以及诗歌创作所处的时代背景。让学生在掌握诗歌文化背景的基础上，对诗歌中所包含的文化内涵了解更加深刻。同时，教师搜集与此首诗歌情感相似的诗歌，比如说《春望》、《秋浦歌》等，以便学生能够触类旁通，对古诗词形成完善性、系统性的认知与体验。

2.2构建多媒体情境，渲染朗读气氛。教师合理利用多媒体，构建课堂情境，通过图片、视频、音乐，为学生渲染良好的朗读气氛，让学生能够快速找到情感共鸣，并带有感情色彩地朗读诗歌，深入体会诗歌中所蕴含的文化内涵，增强诗歌学习体验。比如说，教师在讲解苏轼的《水调歌头》时，首先利用多媒体，播放“明月几时有”沙画创意视频，让学生直观观察动画，体会苏轼笔下的水调歌头，所蕴含的风景内涵，以及文化深意。之后，教师在课堂上，播放《白月光》、《苏武思乡》等歌曲，渲染课堂气氛。让学生在独特的意境之下，自主朗读诗歌。在朗读的过程中，深切地体会作者在当时的社会环境下，对人生经历的无奈，以及对家人的深切思念。

2.3设计微课视频，构建翻转课堂。为了优化诗歌教学，教师可以利用信息技术，合理设计微课视频，构建翻转课堂，鼓励学生利用微课视频，自主完成诗歌鉴赏和赏析，全面提高诗歌教学效率。首先，教师结合教材中的诗歌内容，提炼知识重难点[2]。之后，教师结合初中生具体兴趣需求，构建内容新颖、形式新颖的简单、短小视频。引导学生利用微课视频， 进行自主学习，提高学生诗歌学习自主性。比如说，教师在讲解《登飞来峰》时，合理构建微课视频。让学生通过微课视频自主学习，掌握《登飞来峰》的题材、意境，规范朗读节奏，掌握诗歌内涵以及表达情感。让学生通过自主学习，对诗歌整体意境，形成深刻感知，同时也能够使课堂效率更加高效。

2.4构建信息化诗歌自主学习平台。教材中所包含的诗歌，只是众多传统文化中的小部分，教师为了实现传统文化有效弘扬和发展，当务之急便是为学生构建更加丰富的诗歌学习平台。让学生能够接触到更多的诗歌文化，并在不断接触的过程中，逐渐对诗歌产生学习兴趣，积极参与到诗歌文化学习当中，提升自身文化修养。首先，教师应该利用多媒体为学生构建诗歌鉴赏交流平台，在平台上，定期向学生推荐一些比较优美的诗歌，鼓励学生进行诵读与鉴赏。之后，教师鼓励学生利用学习平台，针对自身在诗歌学习过程中所获得的收获和体会进行交流，实现诗歌文化高效传递、共享。同时，教师还可以鼓励学生在平台上按照某类诗歌题材，进行自主创作[3]。让学生在实践过程中，对诗歌文化形成深刻理解，并有效提高学生诗歌鉴赏能力和创新能力。

综上，诗歌对初中生来讲，在审美意识培养，文化内涵熏陶，以及文化修养建设方面，具有重要的意义。因此，在素质教育背景下，教师应该注重诗歌教学方式创新，合理引进信息技术，整合教育资源，构建课堂情境，设计微课视频，构建自主学习平台。让学生全面、系统地掌握诗歌文化，加深初中生对传统文化的认知，从而实现传统文化的有效弘扬和发展。

参考文献：

[1]刘佳.试论初中语文诗歌语言教学的美育策略[J].教育现代化，2017，4（47）：186-187.

[2]刘敏.探析初中语文教学中古典诗歌的教学方法[J].中国校外教育，2016（21）：54.

[3]战锐，郑舒泳.现代教育技术在语文课程教学中的应用——以初中古典诗歌教学为例[J].南方论刊，2015（02）：105-106.

作者简介：王艳蕾（1987-3—），女，汉族，甘肃和政人，本科学历，甘肃省和政县第二中学教师，研究方向：现代汉语。