相信点滴的优点提升班主任教育艺术

谢敏

摘要：班主任在教学中处于领导者和管理者地位，对于塑造学生全面素质发展起到至关重要的作用。本文针对班主任教育艺术进行分析，从点滴优点中简要分析提升班主任教学和指导模式效果方法，希望能够对现代化教育事业起到一些促进作用。

关键词：点滴优点;班主任教育工作;艺术

中图分类号：G715.1   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0260-01

Abstract： the position of head teacher in the position of leader and manager plays an important role in shaping the overall development of students 'quality. This paper analyzes the education art of the head teacher， and briefly analyzes the methods of improving the teaching and guiding mode of the head teacher from the points of merit， hoping to play some role in promoting the modern education.

Key words：a bit of merit;Head teacher education work;art

引言：小學生处于学习的基础阶段，而此时的学生对于事物有着极强的好奇心与求知欲望，对于教师的言行举止也会进行模仿学习。而教师应当对此进行良好的分析与信息归纳，通过改善叫班级教育环境以及自身素质，对学生起到示范作用，同时也为学生提供良好的学习环境。班主任在进行工作时，往往因为一个微小的举动，对学生学习产生极大影响，因此，班主任需要在日常教育工作中相信点滴的优点，让学生们能够健康快乐的学习与成长。

1 在日常小事中渗入爱的教育

教育的真正内容并不是通过指责、批评、惩戒来让学生达到“听话”、“温顺”的目的，而是需要将爱融入到教学工作中，这也是教育工作的真正思想。班主任作为班级的管理者，与学生接触相对较多，相处时间较长，而这样长期的交流和接触会使得班主任对学生们进行深入了解。以此为基础，班主任必须拥有一颗爱心，对待学生们需要进行时刻的关爱，对每个学生做到一视同仁，在日常教育工作中进行与“爱”的有效结合，让学生们能够感受到温暖，这样学生也会进行更为努力的学习来“回报”班主任。

班主任需要了解学生的家庭情况以及学习状态，与现实生活联系，在学生学习出现问题或心理出现问题的时候能够及时引导学生，帮助学生树立信心，进入良好的学习状态。比如在我班上曾有一个同学是留守儿童，父母在外地打工，而且家里生活十分拮据，而这也对其产生了一定的心理影响，对于学习没有自信，在知道了情况之后，我与他进行了谈话疏导，告诉他不用担心关于学习方面费用，资料费以及伙食费我都可以向学校申请，让他能够放心来充满自信的进行学习。同时，在课堂上，我也和学生们简单描述了他的家庭情况，希望同学们能够对他进行关心和帮助。通过我的疏导，此学生在课堂上突然变得异常积极，而且学习成绩也有了显著提升。这样的做法能够让学生在爱的光环下健康成长。

2 宽容与鼓励

小学生的世界观、价值观、人生观相对来说还未健全，对于是非善恶也没有极为准确的评判标准，甚至对于法律也没有什么观念，在这种情况下，小学生在生活学习中很容易出现过错。比如一些小学生频繁玩手机游戏和电脑游戏，且已经上瘾，学习兴趣已经逐渐丧失，本身优异的成绩也因为自己没有正确的思想而逐渐下降。这种情况对于学生学习以及生活来说会产生极大的不良影响，而班主任则需要针对这些情况进行告诫和指导。

3 进行团队创设以及培养能力较强的班级干部

通过相关研究表明，进行一定的小组创设对于学生学习积极度提升以及学习状态优化起到极为重要的作用。同时，在班级中进行班级干部创设以及小组组长创设对于班级整体学习效率以及学生学习动机提升也有着较为重要的影响。

班主任在班级管理中，我一般是根据学生学习成绩进行高、中、低三层次划分，之后从每个层次中选择两到三人创设6-8人的团队小组，根据学习能力与状态进行小组长选择，让学生们能够在团队内进行相对个性独立讨论的同时拥有良好的团队合作意识。而这种团队合作模式能够让学生们在一定程度上实现学习效果优势互补，在思维模式上进行优化和自我完善，听取他人意见时能够正确反思自己的想法。一些学生学习较差并不是因为其学习能力差，也不是因为其思维能力差，而是因为其并没有进行过多的思考，对于思考这种事情其觉得可有可无，而这样的状态在团队小组学习模式中则能够得到有效化解。团队中每一个人的意见和建议以及想法，都能够对团队想法进行干预，而最终想法是团队经过商量和分析出的结果，有着每个人的思想和答题方式，这样就会使得团队小组内的学生在进行自我思考的同时，增强其团队协调能力，对于学生个人素质全面发展起到极为有效的作用。

此外，教育工作并不是单纯的依靠某个人、某个举动或某种信念就能进行的，班主任在进行班级管理时可以依照团队模式组长选拔进行班级干部选拔。在选拔过程中一定要明确公平公正的原则，同时根据能力制或效果制进行后期再选拔，一旦班级学生在班级干部的辅助带领下产生对班级整体性有损的行为，或者班级干部自身存在问题，需要根据情况进行更换，让班级中每一个人都有机会成为班干部，也让每个学生都能够感受到自己的重要性，从而进行更好地班级协作。

结语：班级管理既是一门艺术，也是班主任需要进行的学科任务。班主任需要在教育标准要求之下进行以学生为根本的培养，让学生意识到其自身重要性，在一点一滴中进行爱的渗透教育，让学生能够感到班级是一个整体，而班主任则是一个“大家长”。只有这样，才能让学生们更加积极配合班主任工作，班主任也才能缔造出一个更加生动活泼而又优秀的理想班级。

参考文献：

[1] 楼肖丽.找到学生内心最“软”处――班主任工作案例分析[J]. 文理导航（下旬）. 2011，02（04）：121-122.

[2] 韦永久.班主任工作中的辩证法[J]. 卫生职业教育. 2013，15（07）：142-143.