浅析少数民族地区小学生辍学的原因及对策

周兴泽

摘要：社会的进步及经济的发展，无一不是从教育抓起的。然而，现如今，小学生辍学的现象频频出现，尤其是在少数民族地区，这一现象更为突出。如果这样的问题得不到有效解决，那么这不仅会影响义务教育的顺利实施，还会对整个国民素质的提升产生消极的影响。因此控辍保学，刻不容缓。为此，本文以少数民族地区小学生辍学现象为例，就少数民族地区小学生辍学的原因及对策进行如下探析，希望对广大教师控辍保学带来一些帮助。

关键词：少数民族地区;小学生;辍学;原因;对策

中图分类号：G627   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0256-02

Abstract： social progress and economic development all start from education.However， nowadays， the phenomenon of primary school students dropping out of school frequently occurs， especially in minority regions.If such problems are not solved effectively， it will not only affect the successful implementation of obligation education， but also have a negative impact on the improvement of the overall national quality.So there is no time to lose.Therefore， this article takes the phenomenon of students dropping out of school in minority areas as an example， and makes the following analysis on the reasons and countermeasures of students dropping out of school in minority areas， hoping to bring some help to teachers.

Key words：ethnic minority areas;Primary school students;Drop out of school;The reason;countermeasures

隨着新课改的不断推进，学校对教师在教育教学中有效遏制辍学现象给予了高度关注。所以，教师应直面小学生辍学现象，仔细地分析小学生辍学的原因，并结合少数民族地区的实际情况，采取行之有效的路径，从而解决小学生辍学的问题，进而提升教育教学的有效性。

1 少数民族地区小学生辍学的原因

1.1“读书无用论”的滋生。随着社会经济的飞速发展以及人们生活水平的提高，“一切向钱看”的思想渐渐地腐蚀了人们的心灵。此时，学生与家长认为：读书没有什么用处。此外，随着我国改革开放的推进与深化、社会主义市场经济的进步与发展，“国家安排工作”的情况渐行渐远，逐渐消失。如今的市场经济出现了“企业破产、工人下岗、个别文化层次较低者发财致富”的现象，也促进了“读书无用论”的盛行与发展，如此一来，这就会产生大量学生辍学的现象。

1.2留守家庭、单亲家庭的影响。众所周知，就边疆少数民族地区而言，学生的爸爸妈妈都到经济发发达的沿海地区打工。这样一来，有的学生就在学校住宿，有的学生就跟着自己的爷爷奶奶。此外，有的学生的爸爸妈妈已经离婚，这样的学生每天回家后，不能体会到家庭的温暖，也不能感受到爸爸妈妈给予他们的爱。由于失去了双亲的生活保障以及家庭教导，所以，这类学生的性格十分孤僻，缺乏一定的群体观念，也没有安全感，意志力也不够坚强。只要是遇到一点点困难，他们就会立即放弃，这类学生很容易辍学。

1.3学生学习兴趣的丧失。受传统教育思想、教育手段以及教育模式的影响，教育教学活动总会呈现出枯燥乏味的问题。这样的问题得不到有效解决，不仅会使学生尤其是学困生，体会不到学习的快乐以及知识的魅力，也感受不到学习的实用目标以及人生长远目标。这样的学生一直身处成绩差、没自信的状态中，没有在学习方面获得过喜悦感以及成就感，总是过着“低人一头”的生活，这种阴影会对学生的成长与发展产生不利的影响。

2 解决少数民族地区小学生辍学的对策

2.1转变教育观念，端正办学思想。随着新的教育方针的提出，学校对教师践行“两个转变”的思想给予了充分的关注。所以，教师在教育教学中，应当采取有效途径，实现两个转变，不再一味地面向少数学生，而是关注每一位学生的成长与发展;不再片面地把“升学率的提升”作为自己的唯一追求目标，而应把“提升与培养学生综合素质”作为主要的教学目标。教师不仅要把文化知识传授给学生，还要教会学生学会做人、学会学习、学会创新，从而促进学生全面、和谐、可持续发展。

2.2摒弃传统教学模式，积极创新教学方法。传统教学模式不利于学生体会到学习的快乐，还会降低教学的实效性。所以，随着新课改的深入发展，学校对教师创新教学模式给予了充分关注。然而，有些教师依旧在“传统教学模式”的小溪流中，自娱自乐，自我陶醉，不能及时地跳出“传统教学模式”的小溪流，也不能投身于新课改的大潮之中。如果教师不能有效地进行“壮士断腕”般的改革，那么学生学习的兴趣就不能被有效地激发出来。这样会使学生对学习产生严重的厌烦情绪。针对这样的情况，教师应积极主动地把新思想、新理念、新方法、新手段应用到教育教学中，积极采用情景教学法、小组合作学习法、多元化教学法等教学策略，从而使教学焕然一新，使学生体会到学习的快乐，进而解决小学生辍学的问题。

2.3实施差异性教学，践行因材施教理念。随着素质教育的提出，学校对教师在教学中有效地开展素质教育给予了高度关注。所以，教师在教育教学中，应当积极主动地做到因材施教，因人而异，实施差异性教学，让全体学生得到全面发展。在具体的差异性教学活动中，教师应先结合学生的综合素质，对学生进行分层。其次，教师根据不同层次学生的具体特点，设计具有梯度的教学内容，这样能使所有学生获得发展与进步。

2.4建立学校、家庭、社会齐抓共管的网络。为了更好地遏制辍学的问题，我们应当转变全社会的教育观念，从而让全社会形成“素质教育”的共识，进而编织学校、家庭、社会齐抓共管的教育之网。政府要对少数民族地区的义务教育工作给予高度的重视以及大力支持;学校需要把减少学生的辍学率视为主要任务;家庭和社会需要使未成年人的上学权利得到确切的保证，让子女获得应有的就学经历。

综上所述，少数民族地区小学生辍学是一个亟待解决的问题。教师在教育教学中，应当主动转变教育观念，端正办学思想、破除传统教学模式的枷锁，积极创新教学方法、采取差异性教学，践行因材施教、并携手家庭、社会共同构建齐抓共管的教育网络，从而让学生远离辍学，让学生快快乐乐地拥抱知识。

参考文献：

[1]刘福金，薛辉.新时期农村中小学生辍学原因及对策探讨[J].中国校外教育，2017（13）.

[2]肖红才.偏远山区少数民族小学生辍学的个案研究[D].云南师范大学，2016.