浅谈小学美术教学中美育的渗透

潘忠伟

摘要：目前，随着我国社会不断的发展和进步，人们的思想意识也得到了良好的提升，特别是在新课改理念提出后，更多人意识到校园的教育工作不能够仅仅停留在知识的传输上，更需要通过良好的环境和平台，为学生的综合能力提升做贡献。本文也就现阶段教育工作现状进行分析，提出小学美术教学工作中的美育渗透方式，希望能够在最新的教学环境下，促进学生的进步，为社会培养出更多综合性人才。

关键词：小学;美术教学;美育

中图分类号：G623.75   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0248-02

Abstract： at present， with the continuous development and progress of Chinese society， people's ideological consciousness also got good ascension， especially after the concept of new curriculum reform put forward more and more people aware of campus education work can not only stay in the transmission of knowledge， need more by the good environment and platform， contribute to students' comprehensive ability to ascend. This paper also analyzes the current work status of education， and proposes the aesthetic education penetration method in the art teaching of primary schools， in the hope of promoting students' progress and cultivating more comprehensive talents for the society in the latest teaching environment.

Key words：primary school;Art teaching;Aesthetic education

前言：小学阶段的学生是思维和智力形成的初级时期，也是各方面能力培养的黄金时期，所以教师也需要关注到这一点，对学生进行有针对性的教育，以此提高综合能力，使学生良好发展和进步。美术教育在小学校园中一直处于可有可无的位置，甚至很多校园完全忽视了这一科目，这也不利于学生能力的提升，不符合新课改的素质教育要求，所以还需要关注到小学美术教学的重要性，注重其中的美育渗透，以此达到精华学生心灵，启迪学生思维的教学效果。

1 小学美术教学生活化

知识来源于生活，所有的教学内容都需要以生活为基础，在实际的生活中发现知识，在知识的学习中融入生活，这样才能够升华知识学习的境界，使学生学以致用。小学阶段的美术教育也是如此，只要学生用心观察，就能够在生活中发现很多美好的事物和景色。与教材中枯燥的文字相比，教师利用生活中的实际内容对学生进行教学，使其身临其境的学习美术知识，更能够激发学生对于美术课堂学习的兴趣，所以小学阶段的美术教学也需要与学生实际生活相互联系，从而渗透美育教育内容，提高学生的审美能力。

例如：教师可以把大自然的美景作为课堂教学的内容，在课后布置作业，要求学生在生活中寻找美术素材，这样学生在不同的季节学习这一课程的知识时，就能够更好的体会大自然季节的变化，也能够感受到自然赐予人们鬼斧神工的美感。这样教师就可以通过课后作业的布置，在课堂上，要求学生用自己的画笔，绘画出喜欢的季节，并且在绘画结束后，让学生根据自己的作品说出喜欢这一季节的原因，以及这一季节的特点，这样的课堂氛围比较活跃，学生也能够通过自己的观察，体会到自然的美感，达到美育教育的标准。

2 创设精美的课堂环境

在小学美术课堂上，想要对学生进行培育教育，欣赏能力的培养也是至关重要的，但就目前六年级学生的情况来看，很多学生能够做到的就是在众多美术作品中选择出自己认为是美的作品，但是却无法系统性的对作品内容进行评价，更难以说出其中包含的情感内涵。所以在这样的情况下，如果教师继续采用“说教式”课堂模式，就会造成氛围枯燥，理论知识充斥课堂，学生学习兴趣低下的现象。所以教师也需要就目前新课改的理念和学生的学习现状，改变课堂教学内容，增加课堂互动形式，打造精美的课堂环境，让学生能够参与其中，有效渗透美育教育内容。

例如：教师在进行国画欣赏课程的时候，因为六年级的学生很难接触到国画的内容，也无法对其进行欣赏和品评，教师就可以根据学生的特点，把课堂打造成一场拍卖会，让学生扮演成艺术作品的收藏家，教师是拍卖会上的主持人，拿出准备好的国画作品，首先讲解作品的优势和背景，然后让学生进行竞拍，这样潜移默化的渗透知识内容的方法，能够让学生在参与的过程中对知识进行学习，改善课堂氛围，加强美育教育效果。

3 注重课堂的实践教学

在教学的过程中，美术课程不能够仅仅停留在教材知识的讲解上，也不能够单纯的渗透理论内容，更需要让学生亲自动手实践，在实践中发现美、感受美，了解美术课堂的魅力，提高学生的学习能力。所以在这样的情况下，教师也需要结合课堂教学情况，为学生提供创造美的机会，把教学内容与实践活动相互结合，以此打造新型小学美术课堂。教师可以把生活中废弃的物品带到课堂，让学生进行废物利用，把这些物品重新组合，创造出最佳的艺术作品，也能够渗透环保思想，达到一举两得的教育效果。

例如：小学生都喜欢喝饮料，在喝完之后的饮料瓶却成为城市中的垃圾，教师就可以利用这个生活中触手可得的垃圾，进行废物改造，让学生在家中收集废旧的饮料瓶，带入課堂之中，教师组织学生共同进行艺术作品创造。可以是利用彩纸装饰饮料瓶，把瓶子制作成一个个小花盆，然后共同饲养花草，这样不仅减少污染，还能够净化空气。这样的废物利用方法，不仅能够培养学生的创造能力，还能够激发学生潜力，形成动手能力，达到美育教育的标准。

综上所述，传统小学校园中，美术课程的开展经常被忽视，特别是学生进入六年级之后，学习的任务在逐渐增加，教师和学生都把关注点放在了主科课程的学习上。导致美术课堂氛围枯燥，很多学生放弃学习。本文就此提出了美术教学工作的开展新方法，希望能够优化小学美术课堂，改善教学方式，充分利用美术教学的优势，培养小学生的综合能力，对其进行美育教育，为学生未来的良好发展打下坚实基础。

参考文献：

[1]任宁.让美扎根孩子的心灵——浅议小学美术教学的美育渗透[J].学生之友（小学版）（下），2016（11）：77.

[2]吕轶敏.培养审美情趣，感受艺术魅力——论小学美术教学中的美育渗透[J].新课程（上），2015（08）：133.

[3]张颜.提升审美情趣 彰显艺术魅力——谈美育在小学美术教学中的渗透[J].现代教育科学（小学教师），2017（04）：87.