谈如何提高初中英语阅读的课堂教学能力

刘丽

摘要：初中阶段学生学习任务增加，英语阅读的学习经常被忽视，再加上教师传统教学方式的影响，导致学生英语水平无法得到提高，特别是其中的阅读能力培养，很多教师并没有意识到这一课程的重要性，所以，完全忽视了阅读教学。本文针对初中阶段英语阅读的课堂阅读能力提升方式进行分析，找到良好的解决对策，希望能够提高初中英语教学水平，为初中英语阅读打造高效课堂。

关键词：初中;英语;阅读课堂;教学能力

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0232-02

Abstract： in junior high school， students 'learning tasks increase， the learning of English reading is often neglected， and the influence of teachers' traditional teaching methods makes it impossible for students to improve their English， especially the ability of reading. Many teachers do not realize the importance of this course， so they completely ignore reading teaching. In this paper， we analyze the ways of improving the reading ability of English reading in junior high school， find out the good solutions， hope to improve the teaching level of English in junior high school， and create an efficient classroom for English reading in junior high school.

Key words：junior high school;English;Reading classes;Teaching capacity

前言：英语课程的学习，属于初中阶段学生学习的难点，因为其脱离了母语的规律，导致学生很难掌握具体的学习方法，如果教师不能够给与正确的引导，则会影响学生的进步。特别是在初中阶段英语课堂的阅读教学中，很多教师完全忽视了阅读教学的重要性，再加上自身没有接受合理的培训，因此，英语阅读的课堂教学能力低下，这也影响了学生的良好发展和学习，所以还需要改善教师的教学方法，以此提高初中阶段学生英语阅读能力。

1 初中英语阅读教学存在的问题

1.1教师在教学观念上存在落后。我国自高考成立之后，很多教师都把考试成绩当成教学的最终标准，学生成绩的提高才能够表明自己的教学工作完成，还有很多教师和家长把学生的学习成绩，与教师的教学效果相互比较，这也为教师增加了一定的压力，导致很多教师在教学观念上存在的落后的现象。其固执的认为，只要把知识传授给学生，让学生死记硬背机械学习，只要能够在考试中取得良好的成绩，也已经达到了教学的效果，完全忽视了学生综合能力的提高。特别是在本文所研究的初中阶段英语阅读教学中，因为考试的重点是学生单词的背诵情况，以及单词和语法的使用情况，所以，教师在课堂上经常进行纯理论内容的教学，阅读教学被很大程度的忽视，这样落后的思想完全影响了这一教学工作的开展，也不利于学生的进步。

1.2教师的教学方式上相对单一。在新课改理念的影响下，很多初中阶段英语教师已经意识到教学改革工作的重要性，能够渗透阅读教学，但是在实际教学过程中，教师很难改变传统的教学方法，依然采用机械性的填鴨教学手段，例如：教师在课后根据教材内容准备相应的阅读材料，并且针对阅读材料分析出阅读内容中存在的问题，以及需要解决的问题，这样在课堂上，向学生展示教师已经总结出的内容，要求学生阅读教材资料回答问题。实际上，这样的阅读教学方式相对比较枯燥和单一，学生很难在阅读过程中掌握相关知识，教师已经为学生完成了大部分阅读任务，学生会产生一定的依赖心理，不愿意自己去深入的阅读和了解文章内涵，在课堂中只为应付教师，进而不利于高效课堂的开展。

2 提高初中英语阅读课堂教学能力的策略分析

2.1转变传统教学思维，促使学生自主学习。想要改善教师在英语阅读课堂教学中的能力，首先就需要让教师意识到自己传统教学思维的错误性，以及对学生产生的影响，同时，教师在意识到自己存在的问题之后，也需要关注的学生自主学习能力的培养，因为只有学生自己提高学习的积极性，愿意参与到课堂教学工作之中，才能够保证更加顺利地完成学习任务。例如：教师在引导学生阅读《Weekend party》时，就需要提前把文章布置给学生，让学生在课后能够对这一文章充分的阅读，画出自己不认识的单词以及不了解的语法，并且总结文章内容提出相关的问题，这样在第二天课堂上教师带领同学共同解决问题，认识新的单词，对于提出问题所包含知识内容较多的学生给与鼓励和表扬，这也能够激发学生对英语阅读学习的积极性。

2.2摒弃低效教学方式，提高学生阅读水平。 传统单一教学方式需要被教师所摒弃，才能够提高其在英语阅读教学中的能力，所以，教师需要首先意识到传统教学方法对学生产生的影响，以及枯燥课堂对于学生全方面能力的抑制，这样才能够积极的加以改善，教师可以充分的利用多媒体设备，以及多种教学方法改善课堂的氛围和学习环境，让学生更加愿意积极地参与其中。例如：教师在阅读课程教学工作中，可以结合使用多媒体设备，把阅读材料通过多媒体的动画和视频形式播放出来，这样学生能够更加身临其境的感受到阅读材料中的情，和故事情节，这样能够加深学生的理解，也能够活跃课堂氛围，提高学生的积极性。

综上所述，传统的初中英语课堂教学很多教师在课堂上仅仅是传授理论知识内容，大部分时间要求学生能够对所学习的知识点进行背诵，这样应付考试达到提高成绩的效果。但是实际上这种教学手段完全不利于学生的发展，而阅读教学也在这样的传统错误教学方式中被忽视。以上内容中，本文提出初中阶段英语阅读教学中，教师课堂教学能力的提高对策，希望能够帮助初中英语教师意识到阅读教学的重要性，并且找到课堂开展这一教学的最佳方式，提高课堂效率，让学生在英语阅读的过程中拓展视野，掌握更多的知识内容，进而为社会输送更多有用的人才。

参考文献：

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