浅析高中思想政治学科素养的法治意识培育探究

綦琪

摘要：核心素养是当下我国基础教育改革的一大热词。目前拟定的高中思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等四个要素。本文主要从法治精神与高中政治核心素养的关系，思想政治学科下法治精神教育的突出特征，当前高中思想政治课在法治意识培育方面存在的问题，高中思想政治课中加强法治意识培育的策略这四个方面来探究法治意识在高中思想政治课教学中的培育。

关键词：法治意识 ;学科素养 ;思想政治课

中图分类号：G633.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0227-01

Abstract： core accomplishment is a hot word in China's basic education reform. The proposed core accomplishment of high school ideological and political discipline includes four elements： political identity， scientific spirit， legal consciousness and public participation. This article mainly from the rule of law spirit and political literacy of high school， the relationship between the distinctive characteristic of ideological and political course under the rule of law spirit education， the current high school thought political lesson in the rule of law consciousness cultivation problems， strengthen the rule of law consciousness cultivation strategy in the high school thought political lesson this four aspects to explore the rule of law consciousness cultivation in the high school thought political lesson teaching.

Key words：rule of law;discipline literacy;ideological and political lesson

在纪念现行宪法30周年大会上，习近平总书记提到“弘扬社会主义法治精神，努力培育社会主义法治文化”。党的十八届四中全会再次强调“必须弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，増强全社会厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，使全体人民都成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定挥卫者”。由此可见，我们党中央是越来越重视对公民的法治精神教育，也突出地反映了当前加强社会主义法治精神教育的必要性和紧迫性。

1 法治精神与高中政治核心素养的关系

目前拟定的高中思想政治学科核心素养由政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等四个相互交融、相互依存的要素构成。法治意识是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程序意识和权利义务意识等。通过高中政治课的学习，学生能够理解法治是人类文明演进中逐步形成的国家治理方式;懂得行使权利与履行义务的关系;养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯;具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感，习得法治思维和品格。法治意识体现依法行使权利、履行义务、捍卫尊严的必备品质，是公共参与的必要前提，也是政治认同和理性精神的应然要求。

2 思想政治学科下法治精神教育的突出特征

2.1鲜明的政治性。思想政治教育学科下的法治精神，不同于一般的法治教育或普法教育。思想政治教育的法治精神是我国民主政治制度框架下的教育，也是符合中国特色的法治精神、性质上就是社会主义的法治精神教育。加强高中思想政治课中的法治精神教育就是要让学生能够从党的根本性质、党与法的关系、人民当家作主的本质与体现、认识到增强法治精神和提高自己政治觉悟、坚定社会主义信念、做社会主义合格接班人的理想在本质上是统一的。

2.2突出的思想性。高中思想政治课的知识性与思想性并存，但是思想性是它的根本性质，是“这门课程的灵魂，它决定着课程的方向，规定着课程的基本特征”。所以，法治精神教育作为思想政治课中重要内容必然也是思想教育中的重要目标。也是法治价值观教育的核心。

2.3生动的实践性。高中思想政治课是实践性为主要特征的马克思主义中国化理论为基础的学科，因此本学科的突出特点也必然是实践性。髙中思想政治课课堂教学和学生的校内外实践活动是密切联系在一起的。

3 当前高中思想政治课在法治意识培育方面存在的问题

3.1部分高中政治教师法治教育观念落后，对法治意识培育的重视程度不够，法律知识储备不足。由于当前高中法治教育课程和评价方式等因素的影响，一些高中政治教师的法治教育观念还比较落后。高中政治教师过于重视法治知识教育和当前的考试评价方式有一定的关系，高考的指挥棒下，学生们唯考试是瞻，教师不敢离开高考划定的考试范围进行教学，使得教学内容的更新与充实受到了巨大限制。中学政治教师中普遍存在着在高中是否应开展法治教育教学的矛盾心态。因此，高中政治教师过于"重知识轻精神"，对于法治精神教育重视不够，过于重视考试考察的知识点，忽略了法治精神的教育。同时，一部分高中政治教师缺乏法律知识。

3.2高中思想政治课进行法治意识培育的目标不明确。对于高中思想政治课，许多教师都认同应当重视培育学生的法治意识。但对于法治意识的培养，有些教师仅仅停留在就是掌握法律知识和法律条文的层面上。

4 高中思想政治课中加强法治意识培育的策略

4.1转变高中政治教师法治教育观念。法治精神教育的首要关键是要有法治精神信仰的师资队伍。基于当前高中政治教师法治教育素养的现状，重点在于转变当前高中政治教师的法治教育观念。从重守法教育向尊法、学法、用法教育转变。在课堂教学中，不仅要让学生知道法律知識，还要学生在实践活动中将法治精神内化，形成正确的世界观、人生观、价值观。

4.2推进高中思想政治法治课程资源的整合，加强法治意识的培养。目前，高中思想政治教材中，现行高中思想政治课程教材中存在大量的法治教育资源。教师在备课过程中，要深度挖掘已有的教学资源，研究教材、学习与教材相关的最近的法律知识。并结合相关法律逻辑与常识运用于教学中，形成便于学生记忆理解的教育教学逻辑。教师要遵循政治学科教学的规律，对学生因势利导，潜移默化地进行法治教育渗透，使政治学科教学与法治教育相融统一。

4.3在思想政治教学方法上完善法律生活体验教学，立足现实，注重学生发展需求。

首先，要根据主体的特点，选择合适的体验教育方法。

第二、设置科学的体验情景。利用多媒体教学，激发学生学习法律的兴趣;进行模拟法庭等法律实践课程，将法律融入生活。

实现良性的课堂互动。要学会在课堂谈论中互动，让学生体验法律生活。

参考文献：

[1]朱明光. 关于思想政治学科核心素养的思考[J]. 思想政治课教学，2016（1）：4.

[2]李楠.思想政治课教学对高中生法律意识的培养策略研究;河北师范大学