构建初中语文高效课堂提高语文课教学质量

王志娟

摘要：语文教师对高中生开展知识教育的过程中，需要思考如何构建高效的知识教育课堂，提升知识教育的质量，以此让学生通过课堂教学实现综合素养的全面成长。教师必须要改变之前授课观念，在知识教育过程中分析高中生所呈现的探索需求，对教学方式进行创新性的思考，以此让高中生在全新的探索平台中对学科知识进行充分的体验。所以，本文从多个角度思考语文教师如何开展高效课堂教学的构建，让学生获得更高层面的知识教育。

关键词：语文教师;高中生;高效课堂;教学质量;学科素养

中图分类号：G633.33   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0219-01

Abstract： in the process of developing knowledge education for high school students， Chinese teachers need to think about how to build an efficient education classroom and improve the quality of education so as to enable students to achieve the overall growth of comprehensive quality through classroom teaching. Teachers must change their previous teaching concepts， analyze the exploration needs of high school students in the process of knowledge education， and think creatively about the teaching methods， so that high school students can fully experience the subject knowledge in the new exploration platform. Therefore， this paper thinks about how Chinese teachers conduct efficient classroom teaching from multiple perspectives， so that students can acquire higher level knowledge education.

Key words：language teacher;High school students;Efficient classrooms;Teaching quality;Science literacy

前言：语文教师需要立足素质教育对课堂教学方式进行深度的思考，分析如何给高中生开展更高层面的知识教育，让学生在接受和思考知识的过程中可以实现学科能力的成长。这就需要语文教师改变之前的授课思维，重视让学生开展知识体验，提升知识讲解的创新性和成效性，在课堂教育中可以实现学科素养的充分培养。所以，语文教师必须要积极构建高效的知识教育平台，让学生以更好的面貌参与到知识探索中，以此让高中生通过课堂学习实现学科能力的培养。

1 语文教师需科学把握课堂教学目标，做好教学准备工作

在对高中生开展知识教育的过程中，语文教师要想提升知识教育的成效性，让学生可以收获更高层面的知识培养，首先需要立足教材内容和学生实际情况科学设计教学目标。教学目标对课堂教学的实施有着指导作用，语文教师只有保障教学目标的科学性，才能给学生开展更高层面的知识讲解和能力教育。所以，语文教师必须要对教材内容进行深度的分析，剖析教材知识点的内容和对学生进行知识教育所提出的需求。立足这些内容对学生开展针对性的知识教育，让学生可以对课程内容进行多角度的思考，增加学生对所学知识的感受[1]。教师在对学生进行课堂教学，其教学目标不仅仅是让学生对教材内容进行正确的分析和阅读。也是要让学生通过课堂教学可以对文章内容和情感态度进行正确的解读，让学生能够实现阅读分析以及情感表达等能力的培养。

2 语文教师应该营造和谐的课堂关系，提升课程教育的效率

传统课堂教学过程中，高中生未能和语文教师进行积极的知识交流，整体知识教育氛围比较沉闷。这样就严重制约语文教师开展知识教育的效果，也不能逐渐强化知识讲解的质量，必须要对其进行针对性的整改。所以，语文教师在构建课堂教学的过程中，需要改变之前的讲解思维，重视和学生进行知识点的交流和互动，以此营造和谐的师生关系。语文教师可以借助媒体技术实施新颖的课程导入，这样可以增加高中生对课程知识进行探索的能动性，也能激活教育的氛围，有助于教師开展更高质量的课堂教学。同时，语文教师需要用艺术的语言开展知识教育，和学生进行知识交流，给学生营造合理的知识探索平台[2]。此外，语文教师需要对教材内容进行深入的分析，立足学生所产生的认知能力设置教学任务，引导高中生对所学的知识进行多层次的思考，这样也能有效提升知识教育的效果。

3 语文教师也应创建问题情境，引发学生对课堂内容开展深度思考

语文教师立足素质教育提出的教学需求，必须要对教学内容进行创新性的思考，给学生开展更高层面的知识探索教育，以此让学生可以通过课程教育实现学科能力的培养。教师要想保障课堂教育的实效性，首要任务就是让学生可以正确理解自己所学的知识，能够运用知识分析和解答生活中的事物。所以，语文教师在对高中生实施知识教育的过程中，可以立足学生所呈现的认知能力创建问题情境，通过课堂思考问题的提出让学生对所学知识进行多角度的分析，这样能强化知识教育的效果。例如，在对学生开展“荷塘月色”教育的过程中，语文教师可以提出以下思考问题，让学生对课程知识开展多角度的思考。“作者在本篇文章创作过程中运用的写作手法有哪些？”“通过对文章内容进行阅读，请分析作者所描写的景色有着怎样的特点？”“通读文章之后，思考作者在文章写作中所蕴含的情感，并以文章中的句子为例进行论述。”这样能让学生对课程内容开展深度的思考，强化知识教育的成效性。

4 语文教师需要开展鼓励性的课程评价，强化知识教育质量

在对高中生开展课堂教学的过程中，语文教师要想强化知识教育的质量，也需要对他们开展鼓励性的课堂评价，增加他们对学科知识进行探索和实际运用的能动性。通过对学生的学习行为进行鼓励和评价，这样可以增加高中生参与知识学习的自信心，也能引导他们对课程知识进行深度的思考[3]。教师在学生回答相关思考问题基础上，对学生的回答情况进行总结，评价学生在知识讨论回答过程中所具有的优势和不足。但是，语文教师要肯定学生在知识探索中的能动性，鼓励他们立足自己的学科思维对教材内容进行思考和分析，这样可以进一步强化高中生对课程内容进行主动学习的效果。

结论：语文教师要想提升知识教育的成效性，让学生可以收获更高层面的知识培养，就应该开展多个教学工作，强化学生的学科素养。本文认为语文教师需科学把握课堂教学目标，营造和谐的课堂关系，提升课程教育的效率。同时，语文教师也应创建问题情境，引发学生对课堂内容开展深度思考，这样能强化知识教育的效果。此外，语文教师需要开展鼓励性的课程评价，增加高中生参与知识学习的自信心，强化知识教育质量。

参考文献：

[1]徐兴云.实现有效互动，创建高效课堂——关于构建初中语文高效课堂的思考[J].考试周刊，2016（57）：35-35.

[2]袁茂勇.构建高效课堂彰显课堂魅力——浅谈如何构建初中语文高效课堂[J].新课程导学，2016（25）.

[3]欧阳琪琳.新课改背景下构建初中语文高效课堂的具体措施分析[J].青苹果，2017（9）.