提高小学数学课堂教学质量方法初探

徐艳

摘要：对于小学生而言，数学课堂使其获取数学知识、掌握数学学习技巧的主要平台，如何提高课堂教学的质量已经成为了每个小学数学教师所面临的重要挑战。在现代基础教育的背景下，越来越多的创新型教学方法被应用于教育教学活动当中，这就使得传统教学方法的不足之处逐渐暴露出来，已经无法达到理想的教学效果。根据当代小学生的学习特点，运用合适的教学方法为学生开展教学活动已经成为了小学数学教师的重要使命。本文就提高小学数学课堂教学质量的方法展开了一系列的探讨。

关键词：小学数学;课堂教学;教学质量

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0215-01

Abstract： for primary school students， math class is the main platform for them to acquire math knowledge and master math learning skills. How to improve the quality of classroom teaching has become an important challenge for every primary school math teacher. Under the background of modern basic education， more and more innovative teaching methods are applied in education teaching activities， which gradually reveals the shortcomings of traditional teaching methods and fails to achieve ideal teaching results. According to the learning characteristics of the contemporary primary school students， using appropriate teaching methods to carry out teaching activities for students has become an important mission of primary school mathematics teachers. This paper discusses a series of methods to improve the teaching quality of primary school mathematics classroom.

Key words：primary school mathematics;Classroom instruction;The quality of teaching

前言：在现代基础教育体系当中，数学课程占据着核心地位，对培养学生的逻辑思维能力以及数学核心素养具有非常重要的作用。课堂教学的质量能直接影响学生对数学知识的理解程度，是衡量教学效率的一个关键指标。将现代创新教学方法与小学数学课程教学活动相互结合已经成为了小学数学教学发展的必然趋势。因此，小学数学教师应该对提高课堂教学质量的重要性给予足够的重视，结合实际的教学目标，联系学生的学习情况，选择合适的教学方法，从而达到优化课堂教学效果的目的。

1 营造轻松开放的教学环境

教学环境能对教学活动的开展情况形成重要的影响。现代小学生的思维比较跳跃，比较乐于参与开放性较强的教学活动。针对小学生的年龄特点，小学数学教师可以运用一些趣味性游戏作为导入数学课程的方式，使学生能在一个轻松开放的环境中学习数学课程。教师应该对学生的年龄特点形成基本的了解，鼓励学生大胆表达自己对数学知识点的想法，帮助学生拓展思维空间。学生作为课堂教学的主体，教师应该将学生作为课堂的中心，为其营造轻松开放的教学环境，从而使学生愿意积极参与到教学活动当中。例如，教师讲解到“位置”这个部分时，教师可以为学生设计一个“帮助小狗回家”的游戏。教师在黑板上挂一幅地图，让学生根据小狗所在位置以及它的房子所在位置，运用这个单元的知识帮助小狗找到自己的家。教师可以鼓励学生积极参与到这样的游戏中，思考不同的方法。

2 以教学情境作为教学活动的载体

小学阶段数学课程的内容具有较强的基础性，并且与实际生活之间存在密切的联系。这样的学科特点为小学数学教师创设教学情境创造了有利条件[1]。教师可以根据教学内容与生活元素之间的联系为其创设教学情境，运用合适的教学语言将学生的思维带入到情境当中，使学生能更好的理解和学习数学课程的内容。这样的教学方法不仅有利于提高小学数学课堂的生动性，还有利于培养学生运用数学知识解决生活问题的意识和能力。例如，教师讲解到“认识人民币”这个部分时，教师可以在讲台的左边摆放一些生活中常见的物品，比如，苹果、铅笔、书本等，并在每种商品的前面贴上单价，由教师扮演售货员，为学生创设一个超市购物的情境。教师为学生准备几张面值不一样的人民币，学生扮演消费者。学生需要根据教师布置的购物要求，拿人民币到“超市”进行购物，学生需要根据商品的单价选择合适面值的人民币，并通过付钱以及找零的环节了解每种人民币的面值。

3 积极开展以小组为单位的合作学习活动

小组合作学习活动有利于使学生的主体性得到充分的体现。在实际开展教学活动的过程中，小学数学教师可以将教学内容转换成学习任务布置給学生，使学生在任务的驱使下积极参与到合作学习活动当中。在这种教学模式下，教师需要为学生提供充足的时间和空间。这样的教学方式有利于提高学生的自主学习能力和合作意识[2]。例如，教师讲解到“圆锥”这个部分时，圆锥的体积公式是本章节的教学重点。教师可以将班级的学生进行科学分组，并让学生以小组为单位“探究圆锥的体积公式”。不同的学生思考数学问题的角度不同，所表达的学习思路也不一样，学生在小组中展开合作讨论的过程是其思维进行碰撞的过程，有的学生选择用白纸制作一个圆锥体进行研究，有的学生将圆锥与圆柱的关系作为着手点等。教师应该鼓励学生积极发表自己的观点，共同完成教师布置的学习任务。

4 发挥信息技术的教育优势

信息技术与现代教育之间的融合为小学数学教师开展教学活动提供了更多的思路。在信息技术的支持下，教师可以将预习、学习以及复习的环节有机结合起来，形成学习系统。教师可以为学生开展翻转课堂教学活动。这样的教学方法有利于提高小学数学这门课程的教学质量[3]。例如，教师讲解到“小数乘法”这个部分时，教师可以将“小数乘整数”、“小数乘小数”、“四舍五入法”等知识点的讲解过程录制成微课，学生可以在课前根据微课的内容进行自主预习，并将自己无法充分理解的知识点记录下来。在课堂上，教师可以结合微课，重点对学生所反馈的知识难点展开详细的讲解，或者让学生以讨论的方式解决数学问题。在课后，教师可以让学生通过反复观看的方式对本章节的知识点进行巩固和复习。

综上所述，数学是小学阶段的基础课程，数学教学活动对夯实学生的基础知识具有重要作用。在提高课堂教学质量目标的指导下，小学数学教师应该通过营造轻松开放的教学环境，以教学情境作为教学活动的载体，积极开展以小组为单位的合作学习活动以及发挥信息技术的教育优势的方式向学生讲解数学课程。通过本文对提高小学数学课堂教学质量的方法展开的一系列探讨，希望能为促进我国小学数学教育发展提供一些重要的参考价值。

参考文献：

[1]周涛，徐红梅.多重方法提高小学数学的课堂教学效率研究[J].才智，2017（24）：53.

[2]魏永宁.有关提高小学数学课堂教学效果方法的探讨[J].经贸实践，2016（18）：245.

[3]田海艳.提高小学数学课堂教学效率的方法探究[J].中国校外教育，2016（S1）：72.