幼儿园户外区域体育活动的实践与研究

祝龙江

摘要：我国现在大力提倡幼儿园游戏化教学，户外区域体育活动就是直接展示游戏化教学的一种方式，它不仅是幼儿园教育的一个环节，更是教学领域不可缺少的一部分。幼儿的天性就是爱玩，玩游戏对于幼儿来讲就是最大的乐趣。《幼儿园工作规程》规定幼儿园每日户外活动时间不得少于2小时，幼儿园每日户外体育活动时间不得少于1小时，可见户外区域体育活动的重要性。

关键词：规划场地;投放材料;安全意识

中图分类号：G613.7   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0195-01

Abstract： China now vigorously advocates the gamification teaching in kindergartens. Outdoor sports activities are a way to directly demonstrate the gamification teaching， which is not only a link of kindergarten education， but also an indispensable part of the teaching field. Children's nature is to love to play， playing games for children is the greatest fun. The work regulations of the kindergarten stipulates that the outdoor activities of the kindergarten shall be no less than 2 hours a day and the outdoor sports activities of the kindergarten shall be no less than 1 hour a day.

Key words：Plan the material safety awareness of the site

1 因地制宜，合理规划场地

《纲 要》中指出“ 要因地制宜地创设适合儿童发展的 、积极的 、支持性的环境，教师要根据儿童的兴趣爱好需要和发展水平将周围的自然环境 、社会环境作为发展儿童的重要资源 。”幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间

现在我国幼儿园的标准配置基本上都有草地、沙池、水池、小山坡等。教师应该充分的利用场地的特性和各类运动项目的对场地的要求，综合考虑场地周围设施和大型器械等环境资源，并根据场地的位置、大小、形状等，统筹规划、合理创设活动区。比如将足球区设置在松软的草地上，这样就不怕孩子们在跑的时候摔倒：在宽阔的通道或操场设置奔跑区;在大树间牵绳挂物练习纵跳触物，下方还可以摆放栏杆，练习跨栏：还有小山坡顶上可以系绳，锻炼攀爬技能，等等。

每个幼儿园环境都不一样，教师应该根据自己园区场地的规格和特点摆放器材，满足不同区域内容对场地的要求，将幼儿园的环境资源有效的利用起来，给孩子们一片丰富的体育活动空间。

2 合理投放材料

活动区域的材料都是直观展现在孩子们眼前的，如果你的材料没有吸引力，幼儿就失去了在区域玩耍的兴趣，要让幼儿喜欢并积极参加体育活动，活动环境的创设与活动材料的投放是个关键因素，它直接影响到幼儿参与活动的积极性以及活动的质量。

最重要的一点就是材料的多样性，如果活动区里面有各种各样的玩具，不用老师讲，他们也会不由自主的去玩耍。

其次，我们的活动区能否让各年龄段的孩子使用，要考虑到不同幼儿的需求，各班幼儿能力也不一样，比如在平衡练习区，大班的孩子可以飞快的走过独木桥，而小班的孩子则需要老师在旁协助，所以在材料投放时要准备一些难度不一样的材料。

最后一点，各个区域之间的材料投放可以有机结合起来，比如平衡区和攀爬区之间可以将不同的攀、爬、走相互连接，让幼儿按照顺序依次完成。

3 提高安全意识，确保游戏中的安全

在幼儿园中，幼儿的安全是重中之重，从“保教”这两个字中就不难看出，保障幼儿的生命安全师开展一切活动的先决条件。我们常说的先保后教，特别是幼儿园里户外活动场地比较宽区域多，幼儿在活动的时候会很分散，稍微不注意就会出现安全问题。户外区域性体育活动有开放性的环境和自主的活动形式。因此，我们不仅要强调危险的不良后果，和幼儿的自我保护，并且还要在活动前对场地及器材的安全隐患做排查，确定无误后才可活动。在活动开始之前就要给幼儿约定好游戏规则，真正的做到遵守规则。制定好规则后也可以请个别幼儿带头示范，如何正确操作器材，而且活动中老师还要不停走动、巡视，真正的做到有突发状况时我们能及时赶到。其实在幼儿园的很区域多活动都无法开展的主要原因就是幼儿的安全问题，这也是不可避免的问题，磕磕碰碰在所难免，那么我们可以利用这些机会培养孩子勇敢的品质，当然了，老师更应该去避免这些问题。

4 激发幼儿户外体育活动的兴趣

對于幼儿来讲，最好玩的当然是游戏，而室内游戏和户外游戏有很大的区别，在室内受到场地等原因的限制，不能开展大型游戏，而户外则不同，只要你能想的到的游戏都可以进行。根据幼儿的身心发展规律来看，户外活动能极大的调动幼儿兴趣，在老师正确的引导下，幼儿可以在活动中自由探索，也可以让孩子根据自己的喜好，自由选择运动器械，自由结伴，让孩子能在快乐的环境中与伙伴分享自己的发现。

5 户外体育活动的指导策略

本学期我们组织所有的教师共同探讨了户外区域体育活动分层指导要点，实践研究涉及走、平衡区、钻爬区、投掷区、跑跳区、沙池、水池、cs区，教师在自我评析，讨论制定调整方案，在实践+反思+实践教研活动中不断地总结经验，提高了教师在区域体育活动中指导，促进了教师专业化成长。我们就户外区域体育活动如何在一日生活中应用展开讨论，经过不断地实践摸索，得到以下几点经验。

5.1在活动中教师要观察些什么。幼儿园的活动中主体是幼儿，教师需要的是有积极的观察心态，在户外活动中，我们要做的就是为幼儿创造各种机会，让幼儿有条件用自己的已有经验去自由的探索。但并不是所有孩子的能力都一样，也会有不同，他们对自己的实际经验会有偏差，任何时候，都需要教师去关注他们。我们应该把孩子看成一个完整的人，孩子们根据自己的能力和水平，选择适合自己的进行练习，遇到问题时我们起到的只是引导作用，我们可以微笑鼓励，可以帮忙摆放一些重物，但我们不能帮孩子思考，不能帮孩子选择。

所以我们要观察孩子们的兴趣点、及时捕捉幼儿的闪光点、记录幼儿的信息让他们生成下去。

5.2在活动中与幼儿多沟通交流。不管是在平时的教育教学活动中，还是在户外活动中，教师与幼儿的沟通交流是必不可少的，

参考文献：

[1]《户外区域体育活动之思考与实践》

[2]《幼儿户外运动中的观察与指导》